Plano de Formação

TEMA DA FORMAÇÃO
Letramento: vivenciando práticas sociais do cotidiano
OBJETIVO DE FORMAÇÃO
Resolver situações-problema, a partir da interpretação de enunciados escritos ou orais, desenvolvendo procedimentos de planejar, executar e verificar as soluções encontradas, comunicando os resultados e comparando-as com a de outros colegas, validando ou não as respostas encontradas;
CONTEÚDOS 

 Leitura e Interpretação de texto e Produção textual, TEXTOS ENUMERATIVOS: * Nomes, títulos * Listas * Agendas e guias (telefônicos, endereços, etc)] * Índices (livros, revistas, etc) * Horários e datas * Cartazes (cardápio, aniversariantes, ajudantes) * Catálogos (comerciais, exposição, etc) * Dicionários, enciclopédias, atlas, etc.
TEXTOS INFORMATIVOS:
 * Convites * Rótulos * Cartazes (murais) * Folhetos (divulgação) * Notícias, artigos e reportagens * Anúncios e propaganda * Correspondência (bilhete, carta, cartão, etc) * Diários (da criança, da turma) * Entrevistas TEXTOS LITERÁRIOS: * Narrativas: fábulas, lendas e mitos * Narrativas: contos * Outras narrativas curtas * Narrativas: novela e romance * Parlenda, trava-língua, quadra, provérbio, adivinha * Poético (poesia, prosa rimada, poema narrativo) * Livro de imagem * Teatro * Histórias em quadrinhos TEXTOS EXPOSITIVOS: * Livro-texto (escolar) * Livros de consulta: enciclopédias, etc. * Biografias * Artigos temáticos e relatórios * Variados: resumo, roteiro, seminário, etc. TEXTOS PRESCRITIVOS * Receitas * Regras: combinados, códigos, etc. * Instruções (jogo, trabalhos manuais, utilização, etc)
PROCEDIMENTOS
 * Converse com os professores sobre a finalidade da atividade e sobre como estarão organizados para desenvolvê-la. * Pergunte aos professores se sabem sobre Tipologia textual, do que ela trata, se conhecem alguma coisa a respeito do gênero, quanto identificar o seu repertório inicial de textos. * Organizar, na lousa, registro escrito das informações iniciais que os professores têm sobre o gênero, solicitando que eles registrem no caderno. * Orientar para que, em duplas, elaborem uma pequena lista dos gêneros textuais conhecidos pela dupla, solicitando que cada dupla escolha um
para elencar e explicar para os demais * Solicitar que cada dupla apresente a sua lista para todos e registrar os títulos apontados por ela em um cartaz a ser afixado na sala. Esse cartaz será o repertório-base, a partir do qual serão selecionados os gêneros que comporão a coletânea. * Organizar a apresentação dos trabalhos de cada dupla para todos.
RECURSOS
Docentes, CD, TV, piloto, papel, computador, internet, papel metro,tesoura, cola, lápis, livros, revistas, PCN, revista nova escola, etc.
AVALIAÇÃO
 A avaliação será feita através de registros e anotações , entrevistas e através de projetos com mesmo tema desenvolvidos e aplicados na sala de aula.
REFERÊNCIAS

 * MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2003/10.ed./ 1. ed. 1982. * SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003a, 1. ed.1998. * Livro de estudo: Módulo IV/ Karina Rizek Lopes, Roseana Pereira Mendes, Vitória Líbia Barreto de Faria, organizadoras. – Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica, 2006. Sites: http://comunicacaoelinguagem.blogspot.com/2009/05/poemas.html http://blogereceita.blogspot.com/ http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/sarau-infantil568064.shtml