JUSTIFICATIVA
Essa sequência surgi da necessidade encontrada na maioria das salas de aula: a
falta de valores éticos nas relações pessoais, onde a falta de respeito de si e
ao próximo é visível, bem como a falta de consideração ao patrimônio escolar.
Busca-se que essa sequência lance oportunidades de diálogos, a propósito de uma
construção da consciência ética. Portanto ela tem a finalidade de promover
entre os alunos uma conscientização sobre o que é Ética e como ela influencia a
cidadania e as noções de convívio social.
OBJETIVO
GERAL
- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes
situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de
tomar decisões coletivas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
- Aprofundar ações educativas que
levem à formação ética e moral;
- Levar ao cotidiano das aulas,
reflexões sobre a ética, seus valores e fundamentos;
- Trabalhar a construção de
relações interpessoais na escola;
- Construir valores socialmente
desejáveis.
CONTEÚDOS
TRABALHADOS
Língua
Portuguesa
- Escrita
de texto considerando o gênero, o leitor, a legibilidade e a finalidade;
-
Pontuação;
-
Coerência e coesão;
- Letra
maiuscúla e minúscula, paragrafação;
-
Negociação de acordos em situações comunicativas, debatendo opiniões e
manifestando seus sentimentos, preocupando-se em fazer-se entender nas
conversas.
Ciências,
geografia e matemática
- A sustentabilidade
-Gráficos
- A água
- Razão e proporção
- Porcentagem
Artes
- Leituras
de imagens;
-
Elementos da dramatização;
ATIVIDADES
Lingua
Portugesa
- Roda de
conversas sobre os problemas vivenciados na sala de aula;
-Listagem
dos problemas encontrados na sala;
-
Produção de texto sobre o comportamento da sala;
- Entrevista
com um colega sobre como resolver os problemas encontrados na sala;
- História em quadrinho;
- Construção
de um contrato didático;
-
Elaboração de um acróstico, correlacionando com atitudes pautadas nos valores
éticos, para ser exposto na sala;
-
Elaboração e registro em um diário de classe sobre o comportamento da sala;
-
Dinâmicas
Matemática
- Situações problemas com cálculos matemáticos
- Dinâmicas e atividades
Ciências
Roda de
conversa
Leitura e
compreensão de texto
- Dinâmicas e atividades
Geografia
Leitura e interpretação de gráficos
Questões com desafios
- Dinâmicas e atividades
Artes
-
Dramatizações de cena discriminátoria, falta de respeito no contexto social e
escolar (a professora antes escolherá dois alunos e passará a cena em segredo
dos demais colegas, no meio da aula eles encenam a briga, com xingamentos. Esta
atividade lança um debate em torno das atitudes e valores no trato com o
próximo);
- Debate
sobre a dramatização;
- Exibição
do filme A corrente do bem, com o objetivo de relacionar o nosso bem-estar à
satisfação de contribuir com o outro;
-
Autoavaliação.
ANEXOS
DINÂMICAS DE GRUPO
TROCA DE
SEGREDO
OBJETIVO:
Criar maior habilidade de empatia entre os participantes grupais.
TAMANHO
DO GRUPO: 25 a 30 participantes.
TEMPO
REQUERIDO: 45 minutos aproximadamente.
MATERIAL
USADO: Lápis e papeletas.
AMBIENTE
FÍSICO: Uma sala com carteiras.
PROCESSO:
·
O animador distribui uma papeleta para cada membro participante;
· Os
participantes deverão descrever, na papeleta, uma dificuldade que sentem no
relacionamento, e que não gostariam de expor oralmente;
· O
animador recomenda que todos despistem a letra, para não revelar o autor;
· O
animador solicita que todos dobrem a papeleta de forma idêntica, e uma vez
recolhida, misturará e distribuirá uma papeleta dobrada para cada participante;
· A
seguir, o animador recomenda que cada qual assuma o problema que estiver na
papeleta, como se fosse ele mesmo o autor, esforçando-se por compreendê-lo;
· Cada
qual, por sua vez, lerá em voz alta o problema que estiver na papeleta, usando
a 1ª pessoa "eu" e fazendo as adaptações necessárias, dando a
solução;
· Ao
explicar o problema aos outros, cada qual deverá procurar pesonalizá-lo;
· Não
será permitido debate, nem perguntas sobre o assunto, durante a exposição;
· No
final, o animador poderá liderar o debate sobre as reações, formulando as
seguintes perguntas:
·
Como você se sentiu ao descrever o seu problema ?
· Como
se sentiu ao explicar o problema de um outro ?
· Como
se sentiu quando o seu problema foi relatado por um outro ?
· No
seu entender, o outro compreendeu o seu problema ?
· Conseguiu
pôr-se na sua situação ?
· Você
sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa ?
· Como
você se sentiu em relação aos outros membros do grupo ?
· Mudaram
seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência deste exercício ?
ESCLARECIMENTOS
DE VALORES
Objetivos:
a)
Demonstrar que o conceito de valores varia de acordo com as pessoas.
b)
Conscientizar os membros participantes sobre o problema de valores diferentes.
Tamanho Do
Grupo: Oito a dez pessoas, podendo fazer-se o exercício, com vários subgrupos,
simultaneamente.
Tempo
Requerido: Vinte e cinco minutos, aproximadamente.
Material Exigido:
Papel em branco, lápis ou caneta.
Redação
de três frases.
Ambiente
Físico: Uma sala suficientemente ampla, com cadeiras, para acomodar todos
os membros participantes.
Processo:
I. O
animador explica inicialmente o exercício, e a seguir distribui uma folha com
frases para cada membro, para que possa escolher uma dentre as três que achar a
mais importante. As três frases podem ser, por exemplo:
Ser
generoso com as demais pessoas.
Ser seu
próprio chefe.
Ter
amigos compreensivos.
II. Feita
a escolha, formam-se subgrupos, juntando-se os membros de acordo com a escolha
feita. Aqueles que escolheram, por exemplo, as primeiras frases, como sendo a
mais importante, irão discutir as razões desta importância. Assim, formam-se
subgrupos semelhantes, para cada combinação de frase.
III. Após
uns dez minutos de discussão, forma-se o plenário, para expor a todos os
participantes as razões da escolha de tal ou qual frase.
No final,
haverá um momento para depoimentos sobe a experiência vivida no exercício.
Outros Tipos de Frases
. Sair de
mim mesmo para ajudar os demais.
. Poder
indicar aos outro o que fazer.
.
Livrar-se das normas e das leis.
. Fazer o
que for moralmente correto.
.
Preparar os demais para ajudar-me.
RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL
Material
necessário: folhas em branco, canetas, balões coloridos.
Esta
dinâmica pode ser aplicada para melhorar a qualidade do relacionamento
interpessoal entre os integrantes de uma mesma equipe, a qualquer tempo.
Processo:
Para
iniciar a atividade, convide os participantes para sentarem dispostos em um
círculo e distribua uma caneta, uma folha de papel e um balão para cada um;
Peça para
escreverem o nome completo no alto da folha, legível e, após, para dobrarem a
folha de papel no formato de uma gaita, com várias dobras espaçadas igualmente
– se forem seis participantes, a gaita deve ter duas dobras; se forem oito,
três dobras; se forem dez, quatro dobras e assim por diante;
Na
seqüência, peça para todos encherem seus balões, “descarregando” dentro deles,
todos os sentimentos negativos que impedem um bom relacionamento: ciúme,
desconfiança, inveja, arrogância, etc… e que, após cheios e fechados, todos os
balões devem ser depositados no centro do círculo;
Agora,
peça para cada participante entregar a sua folha para o colega a sua direita e
este deve escrever, sem se identificar, um adjetivo que melhor define, na
opinião dele, o colega cujo nome está escrito na folha. Cada adjetivo deve ser
escrito em um dobra da gaita e repassado ao colega a direita.
Quando
todos estiverem escrito em todas as “gaitas” (uma volta completa), peça para
que os seus “proprietários” leiam, em silêncio, tudo que está escrito em suas
“gaitas” – fique atento à reação dos participantes.
Convide o
grupo a se manifestar sobre os sentimentos que tiveram ao ler o que foi escrito
sobre cada um. É provável que o momento seja de elevada carga emotiva.
Após a
participaçao espontânea de quem quiser falar, comente brevemente sobre o
espírito de equipe, a qualidade do relacionamento entre eles e encerre a
atividade solicitando que todos, em pé, de braços ou mãos dadas, estourem os
balões que encheram no início da atividade
TEXTO:
RESPEITO AO PRÓXIMO E A PROPRIEDADE ALHEIA
O MACACO PICHADOR.
Algo de estranho estava acontecendo na floresta. O João de barro acabou de construir sua casa. E ao acordar de manhã ele leva um susto! – o que é isso? Quem foi capaz de fazer uma maldade dessas? Chamou toda família para mostrar. A parede de fora de sua casa estava toda suja e rabiscada. Uma grande pichação!
As abelhas estavam trabalhando, visitando várias flores para produzir seu mel. Quando voltam para casa, elas não acreditaram no que viram. Sua colméia tinha sido jogada no chão. E alguém comeu todo seu estoque de mel e sua geléia. Quem será que está fazendo isso? Poxa vida! Na caverna do urso foram encontradas muitas cascas de bananas pelo chão. Alguém comeu as bananas e se esqueceu do lixo. Opa! Será que é uma pista? Qual animal gosta de comer bananas? É talvez, seja o um macaco. Os animais então fizeram uma reunião e resolveram contratar um detetive para investigar o caso. O louva a deus. Ele propôs ficar vigiando a redondeza e pegar o infrator no pulo. Ao anoitecer o louva a deus viu um macaco despistando e se afastando do grupo que dormia. O louva a deus ficou de olho nele. Será que é esse macaco? Pensou.
O macaco então se aproximou do macaco vizinho, e sem que ninguém percebesse, vupt! Cortou o cipó. Único meio de transporte do colega que estava dormindo e ia trabalhar no outro dia bem cedo. Pouco tempo depois já estava juntando pedras para jogar no ninho do canarinho. E já ia jogar quando o detetive louva a deus chegou e deu uma bronca nele. - Não faça isso? O Sr canário trabalhou muito para construir esse ninho para proteger os ovinhos que chegaram e é lá que os filhotinhos vão crescer. Toda ação nossa casa carregando no bico o material necessário? E você, o que fez? Pichou a casa dele toda. As abelhas coitadas trabalham até de madrugada e como vão descansar? Alguém destruiu a casa delas. E não é só isso não? Quando amanhecer você pode observar que a tartaruga estará carregando sobre seu casco gravetos e madeiras em direção ao rio, pois alguém lançou pedras e destruiu a barragem que os animais usam para atravessar o rio.
O macaco escutava e olhava a tudo atento, pois tinha sido descoberto e temia ser castigado. O louva a deus prosseguiu: se uma pessoa destrói a casa do outro como poderá um dia ter uma? Se cortares o cipó do outro como poderá ter seu próprio transporte? Você acha justo roubar o alimento dos outros? Que trabalhou tanto para consegui–lo? Como você pode ser respeitado se não respeita os outros? Enquanto o louva a deus falava o macaco pulou apressado para um galho e começou a juntar e espremer morangos, fazendo uma espécie de tinta. Chateado o detetive entrou em sua casa e foi dormir. A conversa não tinha adiantado nada. Pois o macaco estava se preparando para pichar novamente.
Na manhã seguinte os animais tiveram uma surpresa. A tinta que o macaco estava fazendo a noite anterior era para pintar a casa do João de barro. A mesma que ele tinha pichado. E ajudou a reconstruir tudo que havia destruído. E quer saber a verdade? Ele sentiu mais prazer em ajudar do que estragar. Hoje a floresta está mais bonita. As casas estão ficando mais coloridas, pois o macaco criou novas cores amassando pétalas de flores. E já tem até um ateliê de arte e pintura.
Algo de estranho estava acontecendo na floresta. O João de barro acabou de construir sua casa. E ao acordar de manhã ele leva um susto! – o que é isso? Quem foi capaz de fazer uma maldade dessas? Chamou toda família para mostrar. A parede de fora de sua casa estava toda suja e rabiscada. Uma grande pichação!
As abelhas estavam trabalhando, visitando várias flores para produzir seu mel. Quando voltam para casa, elas não acreditaram no que viram. Sua colméia tinha sido jogada no chão. E alguém comeu todo seu estoque de mel e sua geléia. Quem será que está fazendo isso? Poxa vida! Na caverna do urso foram encontradas muitas cascas de bananas pelo chão. Alguém comeu as bananas e se esqueceu do lixo. Opa! Será que é uma pista? Qual animal gosta de comer bananas? É talvez, seja o um macaco. Os animais então fizeram uma reunião e resolveram contratar um detetive para investigar o caso. O louva a deus. Ele propôs ficar vigiando a redondeza e pegar o infrator no pulo. Ao anoitecer o louva a deus viu um macaco despistando e se afastando do grupo que dormia. O louva a deus ficou de olho nele. Será que é esse macaco? Pensou.
O macaco então se aproximou do macaco vizinho, e sem que ninguém percebesse, vupt! Cortou o cipó. Único meio de transporte do colega que estava dormindo e ia trabalhar no outro dia bem cedo. Pouco tempo depois já estava juntando pedras para jogar no ninho do canarinho. E já ia jogar quando o detetive louva a deus chegou e deu uma bronca nele. - Não faça isso? O Sr canário trabalhou muito para construir esse ninho para proteger os ovinhos que chegaram e é lá que os filhotinhos vão crescer. Toda ação nossa casa carregando no bico o material necessário? E você, o que fez? Pichou a casa dele toda. As abelhas coitadas trabalham até de madrugada e como vão descansar? Alguém destruiu a casa delas. E não é só isso não? Quando amanhecer você pode observar que a tartaruga estará carregando sobre seu casco gravetos e madeiras em direção ao rio, pois alguém lançou pedras e destruiu a barragem que os animais usam para atravessar o rio.
O macaco escutava e olhava a tudo atento, pois tinha sido descoberto e temia ser castigado. O louva a deus prosseguiu: se uma pessoa destrói a casa do outro como poderá um dia ter uma? Se cortares o cipó do outro como poderá ter seu próprio transporte? Você acha justo roubar o alimento dos outros? Que trabalhou tanto para consegui–lo? Como você pode ser respeitado se não respeita os outros? Enquanto o louva a deus falava o macaco pulou apressado para um galho e começou a juntar e espremer morangos, fazendo uma espécie de tinta. Chateado o detetive entrou em sua casa e foi dormir. A conversa não tinha adiantado nada. Pois o macaco estava se preparando para pichar novamente.
Na manhã seguinte os animais tiveram uma surpresa. A tinta que o macaco estava fazendo a noite anterior era para pintar a casa do João de barro. A mesma que ele tinha pichado. E ajudou a reconstruir tudo que havia destruído. E quer saber a verdade? Ele sentiu mais prazer em ajudar do que estragar. Hoje a floresta está mais bonita. As casas estão ficando mais coloridas, pois o macaco criou novas cores amassando pétalas de flores. E já tem até um ateliê de arte e pintura.
LÍGUA
PORTUGUESA
TEMA: ética e cidadania.
OBJETIVOS:
· valorizar o conhecimento prévio do aluno, propondo o conhecimento ético;
· estabelecer um melhor convívio com o grupo;
· construir valores na escola e na sociedade;
· iniciar um trabalho que envolve a ética como objeto de estudo;
· relacionar a ética com os valores morais e a cidadania;
· identificar os direitos das crianças através do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA);
· refletir a importância do comportamento ético e do exercício da cidadania;
· trabalhar as diferenças sociais.
CONTEÚDOS:
· textos: ética, cidadania, valores morais;
· fábula “O patinho feio”;
· o cidadão brasileiro;
· os direitos da criança e do adolescente.
AÇÃO DIDÁTICA/METODOLOGIA/ATIVIDADES
O início da aula começará através de uma introdução sobre o tema ética e cidadania, será formado um círculo para discutir as opiniões dos alunos. Logo após, será entregue fábula “ O patinho feio”para explicar o conteúdo e depois ler os textos para relacionar a fábula com o tema “ética”.
Entregar os textos para ser explicados.
O PATINHO FEIO
Era uma vez...
Uma patinha que teve quatro patinhos muito lindos, porém quando nasceu o último, a patinha exclamou espantada:
_ Meu Deus, que patinho tão feio!
Quando a mãe pata nadava com os filhotes, todos os animais da quinta olhavam para eles.
_ Que pato tão grande e feio?
Os irmãos tinham vergonha dele e gritavam-lhe:
_ Vai-te embora, porque é por tua causa que toda a gente está a olhar para nós!
Afastou-se tanto que deu por si na outra margem. De repente ouviram-se uns tiros. O Patinho Feio observou como um bando de gansos se lançava em vôo. O cão dos caçadores perseguiu-o furioso.
Conseguiu escapar do cão, mas não tinha para onde ir, não deixava de andar. Finalmente o inverno chegou. Os animais do bosque olhavam para ele cheios de pena.
_ Onde é que irá o Patinho Feio com este frio? Não parava de nevar. Escondeu-se debaixo de uns troncos e foi ali que a velhinha com um cãozinho o encontrou.
_ Pobrezinho! Tão feio e tão magrinho! E levou-o para casa.
Lá em casa, trataram muito bem dele. Todos, menos um gatinho cheio de ciúmes, que pensava: “Desde que este patinho está aqui, ninguém me liga”.
Voltou a primavera. A velha cansou-se dele, porque não servia para nada: não punha ovos e, além disso, comia muito, porque estava a ficar muito grande.
O gato então aproveitou a ocasião:
_ Vai-te embora! Não serves para nada!
A nadar chegou a um lago em que passavam dois belos cisnes que olhavam para ele. O Patinho Feio pensou que o iriam enxotar. Muito assustado, ia esconder a cabeça entre as asas, quando, ao ver-se refletido na água, viu nada mais, nada menos, do que um belo cisne que não era outro senão ele próprio.
Os cisnes desataram a voar e o Patinho Feio fugiu atrás deles.
Quando passou por cima da sua antiga quinta, os patinhos, seus irmãos, olharam para eles e exclamaram:
_ Que cisnes tão lindos!
Moral da história: nem sempre o que importa é a aparência e sim o interior das pessoas.
Comentar a fábula com as crianças e introduzir o tema “Respeito às diferenças”, e também “Ser ético é uma lição de cidadania”.
ÉTICA
A ética é uma característica a toda ação humana, por esta razão, é um elemento vital na produção da realidade social. Todo homem possui um senso ético, uma espécie de “consciência moral”, estando constantemente avaliando e julgando suas ações para saber se são boas ou más, certas ou erradas, justas ou injustas. A ética possui normas, regras e valores, ela visa estabelecer os comportamentos morais.
CIDADANIA
A história da cidadania confunde-se em muito com a história das lutas pelos direitos humanos. A cidadania esteve e está em permanente construção; é um referencial de conquista da humanidade, através daqueles que sempre lutam por mais direitos, maior liberdade, melhores garantias individuais e coletivas, e não se conformam frente às dominações arrogantes, seja do próprio Estado ou de outras instituições ou pessoas que não desistem de privilégios, de opressão e de injustiças contra uma maioria desassistida e que não se consegue fazer ouvir, exatamente por que se lhe nega a cidadania plena cuja conquista, ainda que tardia, não será obstada. Ser cidadão é ter consciência de que é sujeito de direitos. Direitos à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade, enfim, direitos civis, políticos e sociais. Mas este é um dos lados da moeda. Cidadania pressupõe também deveres. O cidadão tem de ser cônscio das suas responsabilidades enquanto parte integrante de um grande e complexo organismo que é a coletividade, a nação, o Estado, para cujo bom funcionamento todos têm de dar sua parcela de contribuição. Somente assim se chega ao objetivo final, coletivo: a justiça em seu sentido mais amplo, ou seja, o bem comum diferenciando o certo do errado tendo ética.
VALORES MORAIS
Os valores morais são juízos sobre as ações humanas que se baseiam em definições do que é bom/mau ou do que é o bem/o mal. Eles são imprescindíveis para que possamos guiar nossa compreensão do mundo e de nós mesmos e servem de parâmetros pelos quais fazemos escolhas e orientamos nossas ações. Os valores morais servem justamente para orientar as pessoas no momento de escolhas e de construção de suas existências.
O CIDADÃO BRASILEIRO
No Brasil, considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis, ter acesso aos serviços públicos (por exemplo, hospitais e escolas), organizar-se livremente em associações, manifestar suas idéias religiosas e políticas, etc. Em troca, o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis.
(Ciência Hoje das crianças)
Conversar com os alunos sobre o ano político, votar é um dever de cidadania que devemos exercer, o voto é um direito de todo cidadão acima de 16 anos, mas para votar as pessoas precisam de um documento chamado “Título de Eleitor”: mostrar o título para as crianças.
Debater esse assunto.
Explicação “Ética e cidadania”
Desde cedo aprendemos a não mentir, roubar, cobiçar, aprendemos que isso não é ético.
Mas o que é ética? É toda ação humana, e ter consciência entre o certo e o errado, entre o bem e o mal, e usar os valores morais e respeitar os direitos de todos e cumprir seus deveres, ser cidadão e ter cidadania. É ter uma boa conduta perante a sociedade e ter princípios.
Para que explicar ética na escola?
Ressignificar a prática docente atribuindo ao professor o papel de mediador, contribuindo certamente, para que essas premissas se tornem cada vez mais próximas da realidade, e valores morais e a educação sejam uma constante na construção plena do cidadão e buscar sua autonomia no resgate da cidadania.
É importante ressaltar ao aluno que existem vários tipos de ética e todas elas têm o mesmo significado saber o que é certo ou errado, e valores morais são os bons costumes que aprendemos.
Lembrar que devemos ter esses bons costumes perante a escola, na comunidade, na família.
CIDADANIA
É a participação social e política. É o exercício dos direitos e dos deveres. É a adoção de atitudes corretas no dia-a-dia, tais como solidariedade, cooperação, respeito aos outros. É viver dignamente, respeitando a si e ao outros, e não concordar com as injustiças.
Cidadania é o direito de:
1. morar decentemente;
2. estudar;
3. ter lazer;
4. ter atendimento necessário nos problemas de saúde.
É ter dever de:
1. não jogar lixo na rua.
2. não quebrar o orelhão;
3. ser solidário com as pessoas carentes;
4. respeitar as leis.
OS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
· direito à vida;
· direito à alimentação;
· direito à educação;
· direito ao respeito;
· direito à dignidade;
· direito à saúde;
· direito à liberdade;
· direito à convivência familiar e comunitária;
· direito à profissionalização;
· direito à cultura;
· direito ao lazer.
De acordo com o artigo 227 da Constituição Federal e do artigo 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente.
ATIVIDADES
1) Construir um acróstico com os alunos
Essencial no
Trabalho educacional respeitando o
Indivíduo, visando o bem
Comum, levando a
Apropriar-se de valores
Evidenciando o
Conhecimento
Indispensável ao crescimento pessoal, agindo
Democraticamente, respeitando
As
Diferenças, buscando caminhos para
Amenizar as desigualdades
Na vida do
Indivíduo
Atuando como agente que transforma a sociedade.
2) Valores são importantes para nós criarmos um estatuto da ética e dos valores morais
Saber ser ético
É ter uma boa conduta
Diferencia o certo do errado
Ter consciência e princípios
Ser cidadão e
Estuda os comportamentos morais
São valores morais
Não mentir, roubar, cobiçar, trapacear, etc.
3) Após a leitura, qual é o ensinamento transmitido pela fábula “O patinho feio”?
4) Você concorda com esse ensinamento? Por quê?
5) Junto com a professora comente a frase: O respeito à diferença: uma lição de ética e cidadania.
6) Faça um pequeno comentário sobre a fábula.
7) Trabalhando o dicionário. Procure o significado das palavras ética e cidadania.
8) O que é ser cidadão?
9) Quais os tipos de éticas?
10) O que a fábula tem em relação com a ética?
11) Quais são os valores que encontramos na escola e na comunidade?
12) Quais deles você pratica?
13) O que é ser ético?
14) Na cruzadinha dada, encontre as palavras relacionadas à ética e à cidadania:
VALORES MORAIS DIREITOS E DEVERES
CIDADÃO SOLIDARIEDADE
CIDADANIA ÉTICA
15) Faça um pequeno texto sobre “diferenças sociais” relacionado com a fábula.
16) Dê exemplos de falta de ética e outro que apresente os valores morais. Desenhe um deles.
17) Construir na sala um cartaz sobre as boas maneiras e ética escolar.
19) Com ajuda de seus pais, faça uma pesquisa sobre ética na sua comunidade.
20) Recorte nas revistas, jornais uma reportagem ou figura que fale sobre qualquer desses temas.
21) Construa uma frase sobre ética.
O QUE É BOM OU RUIM
Observe as frases. Leia o que está escrito com a ajuda da sua professora e assinale (X) nas boas atitudes:
( ) AJUDAR A MAMÃE.
( ) DEIXAR OS materiais escolares ESPALHADOS.
( ) FAZER SILÊNCIO PARA OUVIR OS OUTROS.
( ) CEDER O LUGAR AOS MAIS VELHOS.
( ) BRIGAR NA HORA DO RECREIO.
( ) CUMPRIMENTAR AS PESSOAS.
( ) NÃO COLABORAR NA ORGANIZAÇÃO DA SALA.
( ) AJUDAR O COLEGA.
Troque idéias com seus colegas sobre a importância da ética na convivência com os outros.
23) Você vem agindo como um cidadão?
24) Quais as ações de cidadania que você pratica?
25) Faça um desenho mostrando uma situação de desrespeito à cidadania.
26) Ser solidário é ser cidadão?
27) Para você, quais são seus deveres em relação à escola, a família e a comunidade que você vive.
RECURSOS:
· texto;
· quadro,
· impressora;
· folha sulfite;
· materiais didáticos;
· estatuto da criança e do adolescente.
AVALIAÇÃO
Processual e contínua.
Serão avaliados as produções individuais e coletivas, as atividades, a expressão oral e escrita, participação, interesse e a recuperação será feita ao decorrer do ano e de todo o processo.
OBJETIVOS:
· valorizar o conhecimento prévio do aluno, propondo o conhecimento ético;
· estabelecer um melhor convívio com o grupo;
· construir valores na escola e na sociedade;
· iniciar um trabalho que envolve a ética como objeto de estudo;
· relacionar a ética com os valores morais e a cidadania;
· identificar os direitos das crianças através do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA);
· refletir a importância do comportamento ético e do exercício da cidadania;
· trabalhar as diferenças sociais.
CONTEÚDOS:
· textos: ética, cidadania, valores morais;
· fábula “O patinho feio”;
· o cidadão brasileiro;
· os direitos da criança e do adolescente.
AÇÃO DIDÁTICA/METODOLOGIA/ATIVIDADES
O início da aula começará através de uma introdução sobre o tema ética e cidadania, será formado um círculo para discutir as opiniões dos alunos. Logo após, será entregue fábula “ O patinho feio”para explicar o conteúdo e depois ler os textos para relacionar a fábula com o tema “ética”.
Entregar os textos para ser explicados.
O PATINHO FEIO
Era uma vez...
Uma patinha que teve quatro patinhos muito lindos, porém quando nasceu o último, a patinha exclamou espantada:
_ Meu Deus, que patinho tão feio!
Quando a mãe pata nadava com os filhotes, todos os animais da quinta olhavam para eles.
_ Que pato tão grande e feio?
Os irmãos tinham vergonha dele e gritavam-lhe:
_ Vai-te embora, porque é por tua causa que toda a gente está a olhar para nós!
Afastou-se tanto que deu por si na outra margem. De repente ouviram-se uns tiros. O Patinho Feio observou como um bando de gansos se lançava em vôo. O cão dos caçadores perseguiu-o furioso.
Conseguiu escapar do cão, mas não tinha para onde ir, não deixava de andar. Finalmente o inverno chegou. Os animais do bosque olhavam para ele cheios de pena.
_ Onde é que irá o Patinho Feio com este frio? Não parava de nevar. Escondeu-se debaixo de uns troncos e foi ali que a velhinha com um cãozinho o encontrou.
_ Pobrezinho! Tão feio e tão magrinho! E levou-o para casa.
Lá em casa, trataram muito bem dele. Todos, menos um gatinho cheio de ciúmes, que pensava: “Desde que este patinho está aqui, ninguém me liga”.
Voltou a primavera. A velha cansou-se dele, porque não servia para nada: não punha ovos e, além disso, comia muito, porque estava a ficar muito grande.
O gato então aproveitou a ocasião:
_ Vai-te embora! Não serves para nada!
A nadar chegou a um lago em que passavam dois belos cisnes que olhavam para ele. O Patinho Feio pensou que o iriam enxotar. Muito assustado, ia esconder a cabeça entre as asas, quando, ao ver-se refletido na água, viu nada mais, nada menos, do que um belo cisne que não era outro senão ele próprio.
Os cisnes desataram a voar e o Patinho Feio fugiu atrás deles.
Quando passou por cima da sua antiga quinta, os patinhos, seus irmãos, olharam para eles e exclamaram:
_ Que cisnes tão lindos!
Moral da história: nem sempre o que importa é a aparência e sim o interior das pessoas.
Comentar a fábula com as crianças e introduzir o tema “Respeito às diferenças”, e também “Ser ético é uma lição de cidadania”.
ÉTICA
A ética é uma característica a toda ação humana, por esta razão, é um elemento vital na produção da realidade social. Todo homem possui um senso ético, uma espécie de “consciência moral”, estando constantemente avaliando e julgando suas ações para saber se são boas ou más, certas ou erradas, justas ou injustas. A ética possui normas, regras e valores, ela visa estabelecer os comportamentos morais.
CIDADANIA
A história da cidadania confunde-se em muito com a história das lutas pelos direitos humanos. A cidadania esteve e está em permanente construção; é um referencial de conquista da humanidade, através daqueles que sempre lutam por mais direitos, maior liberdade, melhores garantias individuais e coletivas, e não se conformam frente às dominações arrogantes, seja do próprio Estado ou de outras instituições ou pessoas que não desistem de privilégios, de opressão e de injustiças contra uma maioria desassistida e que não se consegue fazer ouvir, exatamente por que se lhe nega a cidadania plena cuja conquista, ainda que tardia, não será obstada. Ser cidadão é ter consciência de que é sujeito de direitos. Direitos à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade, enfim, direitos civis, políticos e sociais. Mas este é um dos lados da moeda. Cidadania pressupõe também deveres. O cidadão tem de ser cônscio das suas responsabilidades enquanto parte integrante de um grande e complexo organismo que é a coletividade, a nação, o Estado, para cujo bom funcionamento todos têm de dar sua parcela de contribuição. Somente assim se chega ao objetivo final, coletivo: a justiça em seu sentido mais amplo, ou seja, o bem comum diferenciando o certo do errado tendo ética.
VALORES MORAIS
Os valores morais são juízos sobre as ações humanas que se baseiam em definições do que é bom/mau ou do que é o bem/o mal. Eles são imprescindíveis para que possamos guiar nossa compreensão do mundo e de nós mesmos e servem de parâmetros pelos quais fazemos escolhas e orientamos nossas ações. Os valores morais servem justamente para orientar as pessoas no momento de escolhas e de construção de suas existências.
O CIDADÃO BRASILEIRO
No Brasil, considera-se um cidadão todo indivíduo dotado de direitos e deveres em uma sociedade. Entre os seus direitos estão votar nos governantes que fazem as leis, ter acesso aos serviços públicos (por exemplo, hospitais e escolas), organizar-se livremente em associações, manifestar suas idéias religiosas e políticas, etc. Em troca, o cidadão tem deveres como pagar impostos e cumprir as leis.
(Ciência Hoje das crianças)
Conversar com os alunos sobre o ano político, votar é um dever de cidadania que devemos exercer, o voto é um direito de todo cidadão acima de 16 anos, mas para votar as pessoas precisam de um documento chamado “Título de Eleitor”: mostrar o título para as crianças.
Debater esse assunto.
Explicação “Ética e cidadania”
Desde cedo aprendemos a não mentir, roubar, cobiçar, aprendemos que isso não é ético.
Mas o que é ética? É toda ação humana, e ter consciência entre o certo e o errado, entre o bem e o mal, e usar os valores morais e respeitar os direitos de todos e cumprir seus deveres, ser cidadão e ter cidadania. É ter uma boa conduta perante a sociedade e ter princípios.
Para que explicar ética na escola?
Ressignificar a prática docente atribuindo ao professor o papel de mediador, contribuindo certamente, para que essas premissas se tornem cada vez mais próximas da realidade, e valores morais e a educação sejam uma constante na construção plena do cidadão e buscar sua autonomia no resgate da cidadania.
É importante ressaltar ao aluno que existem vários tipos de ética e todas elas têm o mesmo significado saber o que é certo ou errado, e valores morais são os bons costumes que aprendemos.
Lembrar que devemos ter esses bons costumes perante a escola, na comunidade, na família.
CIDADANIA
É a participação social e política. É o exercício dos direitos e dos deveres. É a adoção de atitudes corretas no dia-a-dia, tais como solidariedade, cooperação, respeito aos outros. É viver dignamente, respeitando a si e ao outros, e não concordar com as injustiças.
Cidadania é o direito de:
1. morar decentemente;
2. estudar;
3. ter lazer;
4. ter atendimento necessário nos problemas de saúde.
É ter dever de:
1. não jogar lixo na rua.
2. não quebrar o orelhão;
3. ser solidário com as pessoas carentes;
4. respeitar as leis.
OS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
· direito à vida;
· direito à alimentação;
· direito à educação;
· direito ao respeito;
· direito à dignidade;
· direito à saúde;
· direito à liberdade;
· direito à convivência familiar e comunitária;
· direito à profissionalização;
· direito à cultura;
· direito ao lazer.
De acordo com o artigo 227 da Constituição Federal e do artigo 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente.
ATIVIDADES
1) Construir um acróstico com os alunos
Essencial no
Trabalho educacional respeitando o
Indivíduo, visando o bem
Comum, levando a
Apropriar-se de valores
Evidenciando o
Conhecimento
Indispensável ao crescimento pessoal, agindo
Democraticamente, respeitando
As
Diferenças, buscando caminhos para
Amenizar as desigualdades
Na vida do
Indivíduo
Atuando como agente que transforma a sociedade.
2) Valores são importantes para nós criarmos um estatuto da ética e dos valores morais
Saber ser ético
É ter uma boa conduta
Diferencia o certo do errado
Ter consciência e princípios
Ser cidadão e
Estuda os comportamentos morais
São valores morais
Não mentir, roubar, cobiçar, trapacear, etc.
3) Após a leitura, qual é o ensinamento transmitido pela fábula “O patinho feio”?
4) Você concorda com esse ensinamento? Por quê?
5) Junto com a professora comente a frase: O respeito à diferença: uma lição de ética e cidadania.
6) Faça um pequeno comentário sobre a fábula.
7) Trabalhando o dicionário. Procure o significado das palavras ética e cidadania.
8) O que é ser cidadão?
9) Quais os tipos de éticas?
10) O que a fábula tem em relação com a ética?
11) Quais são os valores que encontramos na escola e na comunidade?
12) Quais deles você pratica?
13) O que é ser ético?
14) Na cruzadinha dada, encontre as palavras relacionadas à ética e à cidadania:
VALORES MORAIS DIREITOS E DEVERES
CIDADÃO SOLIDARIEDADE
CIDADANIA ÉTICA
15) Faça um pequeno texto sobre “diferenças sociais” relacionado com a fábula.
16) Dê exemplos de falta de ética e outro que apresente os valores morais. Desenhe um deles.
17) Construir na sala um cartaz sobre as boas maneiras e ética escolar.
19) Com ajuda de seus pais, faça uma pesquisa sobre ética na sua comunidade.
20) Recorte nas revistas, jornais uma reportagem ou figura que fale sobre qualquer desses temas.
21) Construa uma frase sobre ética.
O QUE É BOM OU RUIM
Observe as frases. Leia o que está escrito com a ajuda da sua professora e assinale (X) nas boas atitudes:
( ) AJUDAR A MAMÃE.
( ) DEIXAR OS materiais escolares ESPALHADOS.
( ) FAZER SILÊNCIO PARA OUVIR OS OUTROS.
( ) CEDER O LUGAR AOS MAIS VELHOS.
( ) BRIGAR NA HORA DO RECREIO.
( ) CUMPRIMENTAR AS PESSOAS.
( ) NÃO COLABORAR NA ORGANIZAÇÃO DA SALA.
( ) AJUDAR O COLEGA.
Troque idéias com seus colegas sobre a importância da ética na convivência com os outros.
23) Você vem agindo como um cidadão?
24) Quais as ações de cidadania que você pratica?
25) Faça um desenho mostrando uma situação de desrespeito à cidadania.
26) Ser solidário é ser cidadão?
27) Para você, quais são seus deveres em relação à escola, a família e a comunidade que você vive.
RECURSOS:
· texto;
· quadro,
· impressora;
· folha sulfite;
· materiais didáticos;
· estatuto da criança e do adolescente.
AVALIAÇÃO
Processual e contínua.
Serão avaliados as produções individuais e coletivas, as atividades, a expressão oral e escrita, participação, interesse e a recuperação será feita ao decorrer do ano e de todo o processo.
A LEBRE E A TARTARUGA
UM DIA, UMA
TARTARUGA COMEÇOU A CONTAR VANTAGEM DIZENDO QUE CORRIA MUITO DEPRESSA, QUE A
LEBRE ERA MUITO MOLE, E ENQUANTO FALAVA, A TARTARUGA RIA E RIA DA LEBRE. MAS A
LEBRE FICOU MESMO IMPRESSIONADA FOI QUANDO A TARTARUGA RESOLVEU APOSTAR UMA
CORRIDA COM ELA.
“DEVE SER SÓ DE
BRINCADEIRA!”, PENSOU A LEBRE.
A RAPOSA ERA O JUIZ
E RECEBIA AS APOSTAS. A CORRIDA COMEÇOU, E NA MESMA HORA, CLARO, A LEBRE PASSOU
À FRENTE DA TARTARUGA. O DIA ESTAVA QUENTE, POR ISSO LÁ PELO MEIO DO CAMINHO A
LEBRE TEVE A IDEIA DE BRINCAR UM POUCO. DEPOIS DE BRINCAR, RESOLVEU TIRAR UMA
SONECA À SOMBRA FRESQUINHA DE UMA ÁRVORE.
“SE POR ACASO A
TARTARUGA ME PASSAR, É SÓ CORRER UM POUCO E FICO NA FRENTE DE NOVO”, PENSOU.
A LEBRE ACHAVA QUE
NÃO IA PERDER AQUELA CORRIDA DE JEITO NENHUM. ENQUANTO ISSO, LÁ VINHA A
TARTARUGA COM SEU JEITÃO, ARRASTANDO OS PÉS, SEMPRE NA MESMA VELOCIDADE, SEM
DESCANSAR NEM UMA VEZ, SÓ PENSANDO NA CHEGADA. ORA, A LEBRE DORMIU TANTO QUE
ESQUECEU DE PRESTAR ATENÇÃO NA TARTARUGA. QUANDO ELA ACORDOU, CADÊ A TARTARUGA?
BEM QUE A LEBRE SE LEVANTOU E SAIU ZUNINDO, MAS NEM ADIANTAVA! DE LONGE ELA VIU
A TARTARUGA ESPERANDO POR ELA NA LINHA DE CHEGADA.
ESOPO.
FÁBULAS DE ESOPO. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 1994
Após a leitura do texto será
questionado aos alunos:·
Na história, a atitude da lebre foi uma atitude ética ao se
gabar de que era a mais veloz de todos os animais?·
Em nosso dia-a-dia, acontecem disputas como
esta?·
Em que situações e lugares?·
Por quais
motivos?·
Esse tipo de atitude pode prejudicar alguém?
· E o que precisamos ter para que isto não
aconteça?·
Que atitude
uma pessoa com ética tomaria se estivesse no lugar da lebre?
· No fim da
história a lebre aprendeu a lição?
ATIVIDADES Responda!
1)
Em sua opinião o que é ter
ética e o que é ser cidadão?
2)
Cite alguma situação em que haja um
cidadão
3)
QUANTOS PARÁGRAFOS EXISTEM NO TEXTO?
4) ONDE SE
PASSA ESTA HISTÓRIA?
4)
PORQUE A LEBRE ACHAVA QUE IA GANHAR A CORRIDA?
5)
O QUE FOI QUE A TARTARUGA FEZ QUE A AJUDOU A
GANHAR A CORRIDA?
6) ESTA HISTÓRIA É
UMA FÁBULA, E TODAS ELAS PASSAM UMA MENSAGEM QUE CHAMAMOS DE MORAL DA HISTÓRIA.
QUAL É A MORAL DESTA HISTÓRIA?
A)
( ) QUEM AVISA AMIGO É
B)
( ) DEVAGAR SE VAI AO LONGE
C)
( ) QUEM NÃO TEM CÃO CAÇA COM GATO
7) FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO
DESTA FÁBULA.
Contrato didático
Ai vai um exemplo de contrato didático com os professores . Como diz o
ditado:"combinado não sai caro"
CONTRATO PEDAGÓGICO - COMBINADOS DO GRUPO
1- Ter ética com os colegas, alunos e pais.
2- Fazer uso das “palavras mágicas” constantemente com colegas, pais e crianças
(por favor, obrigado, licença, desculpa, bom dia).
3- Ser solidário com as pessoas que convivo diariamente.
4- Estarmos abertos as criticas construtivas dos colegas.
5- Saber ouvir o que os outros desejam falar (pedidos de ajuda, sugestões).
6- Controlar o tom e o volume da voz.
7- Respeitar horários e espaços coletivos.
8- Criar oportunidades de interação entre os grupos de alunos e funcionários através de atividades planejadas.
9- Compreender o outro, se colocando no lugar dele. O que não quero para mim,
não devo fazer aos outros.
10- Respeito acima de tudo.
11- Ter cuidado ao tocar as crianças quando estivermos nervosas.
12- Nos momentos de conflito praticar a tolerância e paciência.
13- Colaborar e contribuir com os trabalhos coletivos.
14- Tomar cuidado com os pertences das crianças.
15- Respeitar a opinião do outro, mesmo discordando, pois discordar não significa desrespeitar.
16- Manter um ambiente harmonioso, ninguém tem culpa dos nossos problemas. Sorrir faz bem para alma.
17- O semanário deve ser entregue toda 2ª feira e as aulas devem ser preparadas com antecedência.
18- As crianças devem sempre contar com a permanência de um adulto acompanhando suas atividades (banheiro, sala de aula, pátio) para poderem receber as orientações necessárias e evitar incidentes desagradáveis
CONTRATO PEDAGÓGICO - COMBINADOS DO GRUPO
1- Ter ética com os colegas, alunos e pais.
2- Fazer uso das “palavras mágicas” constantemente com colegas, pais e crianças
(por favor, obrigado, licença, desculpa, bom dia).
3- Ser solidário com as pessoas que convivo diariamente.
4- Estarmos abertos as criticas construtivas dos colegas.
5- Saber ouvir o que os outros desejam falar (pedidos de ajuda, sugestões).
6- Controlar o tom e o volume da voz.
7- Respeitar horários e espaços coletivos.
8- Criar oportunidades de interação entre os grupos de alunos e funcionários através de atividades planejadas.
9- Compreender o outro, se colocando no lugar dele. O que não quero para mim,
não devo fazer aos outros.
10- Respeito acima de tudo.
11- Ter cuidado ao tocar as crianças quando estivermos nervosas.
12- Nos momentos de conflito praticar a tolerância e paciência.
13- Colaborar e contribuir com os trabalhos coletivos.
14- Tomar cuidado com os pertences das crianças.
15- Respeitar a opinião do outro, mesmo discordando, pois discordar não significa desrespeitar.
16- Manter um ambiente harmonioso, ninguém tem culpa dos nossos problemas. Sorrir faz bem para alma.
17- O semanário deve ser entregue toda 2ª feira e as aulas devem ser preparadas com antecedência.
18- As crianças devem sempre contar com a permanência de um adulto acompanhando suas atividades (banheiro, sala de aula, pátio) para poderem receber as orientações necessárias e evitar incidentes desagradáveis
UMA
BOA NOTÍCIA
“A boa notícia é
que, bem pertinho da capital do Brasil, numa vila de pouco mais de mil moradores
chamada Área Alfa, católicos e evangélicos dividem o mesmo templo.
No princípio, a
Capela Sagrado Coração de Jesus e Maria era só dos católicos. Os evangélicos
faziam seus cultos numa pequena casa desocupada, mas tiveram que abandoná-la.
Ficaram sem templo. Mas por pouco tempo.
Logo, a fé dos evangélicos acabou sendo acolhida pela capela dos católicos. Há
três anos, todo domingo é assim: primeiro vem a missa, e os católicos rezam;
terminada a missa, é a hora do culto, e os evangélicos oram, no mesmo lugar
onde antes se celebrara a missa.
Mas e as imagens
dos santos católicos, que tantas manifestações de intolerância têm causado? Ah,
os evangélicos recolhem cuidadosamente as imagens do Sagrado Coração de Jesus,
Imaculada Conceição de Maria, Nossa Senhora de Fátima e Nossa
Senhora do Rosário, guardam com todo cuidado num quartinho, e começam o culto.
Os católicos
dizem que compartilhar o mesmo teto com os evangélicos deu um bom fruto do
diálogo religioso, e que todos são cristãos, e que o templo é de todos.
Os evangélicos
agradecem – e contam: quando os católicos têm problemas, pedem aos evangélicos
que orem por eles; e os católicos retribuem, rezando pelos evangélicos.”
(Secretaria Especial dos Direitos Humanos.
Cartilha: Diversidade religiosa e direitos humanos, 2004, ps. 35 e 36).
ATIVIDADES
1.Crie uma história em quadrinhos a partir da ideia
do texto que você leu acima, depois compartilhe com os colegas a sua produção.
2. Em equipe, leia o poema e tente criar uma
melodia para o mesmo. Vocês poderão criar uma coreografia e apresentá-la para
os colegas de outras turmas.
CIÊNCIAS
SAIBA
COMO EVITAR O DESPERDÍCIO DE ÁGUA
Precisamos preservar o meio ambiente economizando água e evitando o desperdício.
Para contribuir com a economia desse recurso natural fundamental para nossa existência listamos algumas dicas:
- Ao escovar os dentes evite deixar a torneira aberta, abra somente quando for enxaguar. Faça o mesmo quando for fazer a barba ou lavar as mãos.
- Evite dar descargas sem necessidade, e quando fizer aperte a válvula somente durante o tempo necessário.
- Evite banhos muito demorados, no máximo até 6 minutos seria o ideal.
- Ao lavar louça deixe os pratos, panelas de molho, e mantenha a torneira fechada na hora de ensaboar.
Seguindo essas dicas você contribui não só com a preservação da água, como também economiza seu dinheiro, reduzindo as contas de água.
...................................................
1- Na frase “Para contribuir com a economia desse recurso natural fundamental para nossa existência” A palavra sublinhada refere-se a que recurso natural?
( ) Ao planeta Terra
( ) Ao desperdício
( ) A água
( ) A economia
2- Esse texto fala sobre:
( ) Que todo mundo gasta água
( ) Dá dicas sobre como economizar água
( ) Como os peixes precisam de água.
( ) Ensina a escovar os dentes
3- Qual das alternativas abaixo tem o mesmo sentido da frase: “Precisamos preservar o meio ambiente”.
( ) Nós estamos destruindo o meio ambiente.
( ) Eles estão criando um novo planeta.
( ) Nós devemos cuidar da natureza.
( ) Podemos destruir livremente o meio ambiente.
4- Cite três lugares onde podemos encontrar água no planeta Terra.
a) ______________________
b) ______________________
c) _______________________
5- Quais são os três estados físicos em que a água pode ser encontrada?
.................................................................................................................................
6- Numere fazendo a correspondência entre as características da água e o seu significado:
1- Incolor ( ) sem sabor
2- Insípida ( ) sem cheiro
3- Inodora ( ) sem cor
7- Marque somente a alternativa que está INCORRETA:
( ) A água pode dissolver muitas substâncias.
( ) No ambiente, a água está em constante movimento formando um ciclo.
( ) Os três estados físicos da água são: sólido, líquido e gasoso.
( ) A água é um recurso natural sem importância.
8-Numere corretamente:
1-Condensãção ( ) do sólido para o líquido
2-Vaporização ( ) do gasoso para o líquido
3-Fusão ( ) do líquido para o sólido
4-Solidificação ( ) do líquido para o gasoso
9- Onde encontramos a maior parte da água que existe em nosso planeta e por que ela não pode ser usada para o nosso consumo?
Precisamos preservar o meio ambiente economizando água e evitando o desperdício.
Para contribuir com a economia desse recurso natural fundamental para nossa existência listamos algumas dicas:
- Ao escovar os dentes evite deixar a torneira aberta, abra somente quando for enxaguar. Faça o mesmo quando for fazer a barba ou lavar as mãos.
- Evite dar descargas sem necessidade, e quando fizer aperte a válvula somente durante o tempo necessário.
- Evite banhos muito demorados, no máximo até 6 minutos seria o ideal.
- Ao lavar louça deixe os pratos, panelas de molho, e mantenha a torneira fechada na hora de ensaboar.
Seguindo essas dicas você contribui não só com a preservação da água, como também economiza seu dinheiro, reduzindo as contas de água.
...................................................
1- Na frase “Para contribuir com a economia desse recurso natural fundamental para nossa existência” A palavra sublinhada refere-se a que recurso natural?
( ) Ao planeta Terra
( ) Ao desperdício
( ) A água
( ) A economia
2- Esse texto fala sobre:
( ) Que todo mundo gasta água
( ) Dá dicas sobre como economizar água
( ) Como os peixes precisam de água.
( ) Ensina a escovar os dentes
3- Qual das alternativas abaixo tem o mesmo sentido da frase: “Precisamos preservar o meio ambiente”.
( ) Nós estamos destruindo o meio ambiente.
( ) Eles estão criando um novo planeta.
( ) Nós devemos cuidar da natureza.
( ) Podemos destruir livremente o meio ambiente.
4- Cite três lugares onde podemos encontrar água no planeta Terra.
a) ______________________
b) ______________________
c) _______________________
5- Quais são os três estados físicos em que a água pode ser encontrada?
.................................................................................................................................
6- Numere fazendo a correspondência entre as características da água e o seu significado:
1- Incolor ( ) sem sabor
2- Insípida ( ) sem cheiro
3- Inodora ( ) sem cor
7- Marque somente a alternativa que está INCORRETA:
( ) A água pode dissolver muitas substâncias.
( ) No ambiente, a água está em constante movimento formando um ciclo.
( ) Os três estados físicos da água são: sólido, líquido e gasoso.
( ) A água é um recurso natural sem importância.
8-Numere corretamente:
1-Condensãção ( ) do sólido para o líquido
2-Vaporização ( ) do gasoso para o líquido
3-Fusão ( ) do líquido para o sólido
4-Solidificação ( ) do líquido para o gasoso
9- Onde encontramos a maior parte da água que existe em nosso planeta e por que ela não pode ser usada para o nosso consumo?
A Água
A água no planeta
Cerca de 71% da superfície da Terra é coberta
por água em estado líquido. Do total desse volume, 97,4% aproximadamente, está
nos oceanos, em estado líquido.
A água dos oceanos é salgada: contém
muito cloreto de sódio, além de outros sais minerais.
Mas a água em estado líquido também
aparece nos rios, nos lagos e nas represas, infiltrada nos espaços do solo e
das rochas, nas nuvens e nos seres vivos. Nesses casos ela apresenta uma
concentração de sais geralmente inferior a água do mar. É chamada de água doce
e corresponde a apenas cerca de 2,6% do total de água do planeta.
Cerca de 1,8% da água doce do planeta é
encontrado em estado sólido, formando grandes massas de gelo nas regiões
próximas dos pólos e no topo de montanhas muito elevadas. As águas subterrâneas
correspondem á 0,96% da água doce, o restante está disponível em rios e lagos.
|
|
Oceanos e mares - 97%
Geleiras inacessíveis - 2%
Rios, lagos e fontes subterrâneas - 1%
|
A presença de água nos seres vivos
Um dos fatores que possibilitaram o
surgimento e a manutenção da vida na Terra é a existência da água. Ela é um dos
principais componentes da biosfera e cobre a maior parte da superfície do
planeta.
Na Biosfera, existem diversos
ecossistemas, ou seja, diversos ambientes na Terra que são habitados por seres
vivos das mais variadas formas e tamanhos. Às vezes, nos esquecemos que todos
esses seres vivos têm em comum a água presente na sua composição. Veja alguns
exemplos.
Água-viva Melância
A água-viva chega a ter 95% de água na
composição do seu corpo. A melancia e o pepino chegam a ter 96% de água na sua
composição.
Portanto a água não está presente apenas nas
plantas; ela também faz parte do corpo de muitos animais.
É fácil comprovar que o nosso corpo,
por exemplo, contém água. Bebemos água várias vezes ao dia, ingerimos muitos
alimentos que contém água e expelimos do nosso corpo vários tipos de líquidos
que possuem água, por exemplo, suor, urina, lágrimas, etc.
O que é a água?
A água é uma das substâncias mais
comuns em nosso planeta. Toda a matéria (ou a substância) na natureza é feita
por partículas muito pequenas, invisíveis a olho nu, os átomos.
Cada tipo de átomo pertence a um
determinado elemento químico. Os átomos de oxigênio, hidrogênio, carbono e
cloro são alguns exemplos de elementos químicos que formam as mais diversas
substâncias, como a água, o gás carbônico, etc.
Os grupos de átomos unidos entre si
formam moléculas. Cada molécula de água, por exemplo, é formada por dois átomos
de hidrogênio e um de oxigênio. A molécula de água é representada pela fórmula
química H2O. Em cada 1 g de água há cerca de 30 000 000 000 000 000
000 000 (leia: "trinta sextilhões") de moléculas de água.
Representação da molécula de água com os dois átomos de hidrogânio e um de oxigênio. As cores são meramente ilustrativas e o tamanho não segue as proporções reais.
A sustentabilidade dos mananciais: a ética do uso da água
"Sem uma visão sistêmica do ciclo das águas e
sem uma ética do uso da água que implique o cuidado dos mananciais, comprometeremos
sempre mais o abastecimento humano, a dessedentação dos animais e os demais
usos". Confira artigo de Roberto Malvezzi sobre a má preservação de nossas
águas.
Roberto Malvezzi (Gogó)
Quando a lei brasileira de recursos hídricos
9.433/97 incorporou em seu texto o uso prioritário da água para consumo humano
e a dessedentação dos animais (Art. 10, Inc. III), ela estava assimilando uma
escala de valores. Quando falamos em valores - e numa hierarquia de valores -,
então estamos falando de ética.
Esses princípios já existiam a partir de uma
reflexão global (Princípios de Dublin), quando setores da humanidade deram-se
conta que estávamos mergulhando numa crise da água. Ela faz parte de uma crise
civilizacional maior, que sobre usa os bens naturais acima do que a natureza
pode oferecer, ou num ritmo mais veloz do que ela é capaz de repor. É o que se
chama de insustentabilidade.
Mas, há um vácuo na ética da água no Brasil. Não
existe na lei brasileira de recursos hídricos nenhum parágrafo que normatize o
cuidado com os mananciais, a não ser um princípio geral da referida lei que
afirma ser necessária a gestão dos recursos hídricos integrada à gestão
ambiental (Art. 30, Inc. III).
Em 2004, quando a Campanha da Fraternidade da CNBB
questionou esse vazio, a resposta das autoridades é que essa dimensão estava
implícita em outras leis ambientais, sobretudo no Código Florestal. Porém, o
Código foi modificado.
Sem a vegetação, a penetração da água que forma os
lençóis freáticos se reduz de 60% para 20%. Sabemos que é o rio aéreo da
Amazônia que abastece todo sul e sudeste brasileiros, dependendo da
evapotranspiração da floresta. Entretanto, quem pretende ter água nessa região,
tem que respeitar também os parâmetros ecológicos locais para que ela esteja ao
alcance. Logo, a compra de áreas de preservação na Amazônia em troca do
desmatamento em nível local não soluciona o problema da recarga dos aquíferos.
É preciso preservar a Amazônia e a vegetação local.
Os dois principais programas do governo federal
para a água são no sentido de expandir o consumo. O Água para Todos visa
realizar o valor primordial no uso da água que é o abastecimento humano. O
Oferta de Água visa expandir seu uso econômico. Temos ainda investimentos pelo
PAC em abastecimento humano, com o objetivo de ampliar os serviços de
saneamento básico. Entretanto, não temos nenhum programa relevante em termos de
proteção dos mananciais.
Sem uma visão sistêmica do ciclo das águas e sem
uma ética do uso da água que implique o cuidado dos mananciais, comprometeremos
sempre mais o abastecimento humano, a dessedentação dos animais e os demais
usos.
O óbvio ulula diante de nossos olhos.
Gostou dessa informação?
Quer contribuir para que o
trabalho da CPT e a luta dos povos do campo, das águas e das florestas continue?
É
inegável que, o fenômeno "La ninã" contribuiu para a instável
situação hídrica, atualmente. Além disso, principalmente no sudeste, há
precariedade de planejamento dos governos estaduais. Somado à despreocupação da
maioria dos brasileiros, em relação ao uso da água, pode culminar em uma crise
hídrica ainda, futuramente.
Dentre os inúmeros motivos que levaram a falta de água no sudeste, é incontestável que o clima grande "papel" neste contexto. Em 2014 o fenômeno que interfere na incidência de chuvas no sul, sudeste e centro-oeste brasileiro intensificou-se.
Dessa forma, as principais represas desses estados diminuíram, consideravelmente, o volume pluvial. Não só isso, mas também, o uso indiscriminado de água pela maioria, agravou ainda mais a situação dos sistemas de abastecimento hídrico.
Em São Paulo, o sistema Cantareira, responsável pela maior distribuição de água no estado, já apresentava erros de planejamento, mesmo antes da seca do ano passado. Nota-se que houve um despreparo dos governantes, provavelmente, por acreditarem que o Brasil, por ter extensas redes fluviais e bom período chuvoso anualmente, estaria livre de problemas hídricos.
Em virtude dos fatos mencionados, a natureza e o homem foram coautores, para a atual crise. Deveria ser investido mais na despoluição dos rios, para o reaproveitamento da água. Por exemplo, o rio Tietê que corta a capital do estado de São Paulo, se aproveitado, diminuiria o uso da reserva Cantareira. O que iria amenizar os efeitos de prováveis crises hídricas.
Dentre os inúmeros motivos que levaram a falta de água no sudeste, é incontestável que o clima grande "papel" neste contexto. Em 2014 o fenômeno que interfere na incidência de chuvas no sul, sudeste e centro-oeste brasileiro intensificou-se.
Dessa forma, as principais represas desses estados diminuíram, consideravelmente, o volume pluvial. Não só isso, mas também, o uso indiscriminado de água pela maioria, agravou ainda mais a situação dos sistemas de abastecimento hídrico.
Em São Paulo, o sistema Cantareira, responsável pela maior distribuição de água no estado, já apresentava erros de planejamento, mesmo antes da seca do ano passado. Nota-se que houve um despreparo dos governantes, provavelmente, por acreditarem que o Brasil, por ter extensas redes fluviais e bom período chuvoso anualmente, estaria livre de problemas hídricos.
Em virtude dos fatos mencionados, a natureza e o homem foram coautores, para a atual crise. Deveria ser investido mais na despoluição dos rios, para o reaproveitamento da água. Por exemplo, o rio Tietê que corta a capital do estado de São Paulo, se aproveitado, diminuiria o uso da reserva Cantareira. O que iria amenizar os efeitos de prováveis crises hídricas.
Questão 1
A água é um elemento de
fundamental importância para a vida de todas as espécies da natureza. Quais as
principais contribuições da água para o ser humano?
Questão 2
(Enem) Segundo uma organização
mundial de estudos ambientais, em 2025, duas de cada três pessoas viverão
situações de carência de água, caso não haja mudanças no padrão atual de
consumo do produto.
Uma alternativa adequada e viável
para prevenir a escassez, considerando-se a disponibilidade global, seria:
a) desenvolver processos de
reutilização da água.
b) explorar leitos de água
subterrânea.
c) ampliar a oferta de água,
captando-a em outros rios.
d) captar águas pluviais.
e) importar água doce de outros
estados.
Questão 3
(Enem) A possível escassez de
água é uma das maiores preocupações da atualidade, considerada por alguns
especialistas como o desafio maior do novo século. No entanto, tão importante
quanto aumentar a oferta é investir na preservação da qualidade e no
reaproveitamento da água de que dispomos hoje.
A ação humana tem provocado
algumas alterações quantitativas e qualitativas da água:
I. Contaminação de lençóis
freáticos.
II. Diminuição da umidade do solo.
III. Enchentes e inundações.
II. Diminuição da umidade do solo.
III. Enchentes e inundações.
Pode-se afirmar que as principais
ações humanas associadas às alterações I, II e III são, respectivamente:
a) uso de fertilizantes e aterros
sanitários / lançamento de gases poluentes / canalização
de córregos e rios.
de córregos e rios.
b) lançamento de gases poluentes
/ lançamento de lixo nas ruas / construção de aterros sanitários.
c) uso de fertilizantes e aterros
sanitários / desmatamento/impermeabilização do solo urbano.
d) lançamento de lixo nas ruas /
uso de fertilizantes / construção de aterros sanitários.
e) construção de barragens / uso
de fertilizantes / construção de aterros sanitários.
Questão 4
(Enem) Considerando a riqueza dos
recursos hídricos brasileiros, uma grave crise de água em nosso país poderia
ser motivada por:
a) reduzida área de solos
agricultáveis.
b) ausência de reservas de águas
subterrâneas.
c) escassez de rios e de grandes
bacias hidrográficas.
d) falta de tecnologia para
retirar o sal da água do mar.
e) degradação dos mananciais e
desperdício no consumo.
Questão 5
(Enem) A falta de água doce no
planeta será, possivelmente, um dos mais graves problemas deste século.
Prevê-se que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água doce disponível
para cada habitante será drasticamente reduzida.
Por meio de seus diferentes usos
e consumos, as atividades humanas interferem no ciclo da água, alterando:
a) a quantidade total, mas não a
qualidade da água disponível no planeta.
b) a qualidade da água e sua
quantidade disponível para o consumo das populações.
c) a qualidade da água
disponível, apenas no subsolo terrestre.
d) apenas a disponibilidade de
água superficial existente nos rios e lagos.
e) o regime de chuvas, mas não a
quantidade de água disponível no Planeta.
Questão 6
A poluição da água aliada ao
desperdício tem gerado vários problemas para a manutenção desse bem tão
precioso. Com o intuito de contribuir para a qualidade e uso responsável da
água, cite algumas possíveis atitudes a serem tomadas.
Respostas
·
Resposta Questão 1
A água é
um elemento essencial para a manutenção da vida: cerca de 80% do nosso
organismo é composto por água; ela é responsável pelo transporte de nutrientes
em nosso organismo; é um regulador de temperatura corporal; auxilia na
eliminação de substâncias tóxicas durante o metabolismo; participa de todas as
reações químicas no organismo humano; ela participa de todos os processos
fisiológicos de digestão, absorção assimilação e de excreção; auxilia na
prevenção de doenças (cálculo renal, infecção urinária, etc.), ou seja, a água
é vida.
·
Resposta Questão 2
a)
Verdadeiro – Numa perspectiva global, a reutilização de água seria a
alternativa mais adequada para prevenir a escassez desse recurso. Essa atitude
aliada à redução do desperdício, eliminação da poluição dos cursos d’água e
desenvolvimento de projetos para uma melhor distribuição de água, poderá
proporcionar água de boa qualidade para grande parte da população.
b) Falso
– Esse é um processo pode gerar custos elevados em determinadas regiões, sendo,
portanto, inviável. Outro aspecto negativo dessa alternativa é que a retirada
de água subterrânea em grandes quantidades desencadeia um desequilíbrio no
ciclo natural da água.
c) Falso
– Essa medida não prevenira a escassez de água, pois irá causar uma exploração
exagerada em alguns cursos d’água.
d) Falso
– A captação de águas pluviais (água da chuva) é uma boa alternativa no
processo de preservação da água, no entanto, a questão solicita uma alternativa
que possa ser estabelecida em âmbito global, e em algumas regiões essa medida não
seria eficaz, pois existem lugares no planeta que apresentam índices
pluviométricos baixíssimos.
e) Falso
– Essa medida não contribuirá para a preservação da água do planeta, visto que
irá gerar um fluxo de retirada de água muito grande de alguns rios.
·
Resposta Questão 3
a) Falso
– A utilização de fertilizantes e os aterros sanitários são grandes
responsáveis pela contaminação do lençol freático (água subterrânea); no
processo de canalização dos córregos e rios, há a retirada da mata ciliar, esse
fato prejudica a infiltração da água no solo, tornado o local propício para
inundações; No entanto, o lançamento de gases poluentes não altera a umidade do
solo.
b) Falso
– O lançamento de gases poluentes não contamina o lençol freático; o lixo
depositado na rua não diminui a umidade do solo; a construção de aterros
sanitários não influencia de forma significativa nas enchentes e inundações.
c)
Verdadeiro – A utilização de fertilizantes e os aterros sanitários são grandes
responsáveis pela contaminação do lençol freático (água subterrânea), pois os
líquidos gerados por eles infiltram no solo, alterando a composição química da
água subterrânea; o desmatamento está diretamente ligado à diminuição da
umidade do solo, esse processo retira a mata que armazena água; as enchentes e
inundações são causadas em decorrência da impermeabilização do solo, que
impossibilita a infiltração da água no solo.
d) Falso
– O lançamento de lixo nas ruas pode contaminar as águas subterrâneas através
do líquido gerado por ele no processo de decomposição, podendo atingir o lençol
freático; o uso de fertilizantes não altera a umidade do solo; os aterros sanitários
não são os principais responsáveis pelas enchentes e inundações.
e) Falso
– A construção de barragens não modifica de forma significativa os lençóis
freáticos; o uso de fertilizantes não diminui a umidade do solo; os aterros
sanitários não são os principais responsáveis pelas enchentes e inundações.
·
Resposta Questão 4
a) Falso
– A redução de áreas agricultáveis não irá interferir na disponibilidade de
água no país.
b) Falso
– As águas subterrâneas não se esgotarão, pois elas são parte integrante do
ciclo natural das águas.
c) Falso
– As grandes bacias hidrográficas e os maiores rios não serão escassos, pois a
quantidade de água existentes nesses cursos d’água é enorme. Pode haver a
redução de seu volume.
d) Falso
– O país possui muitas reservas de água doce, portanto, não há necessidade de
desanilizar a água do mar.
e)
Verdadeiro – Uma crise de água em território brasileiro pode ser desencadeada
pela intensa degradação dos mananciais, diminuindo seu volume e comprometendo a
sua qualidade. Outro aspecto que pode contribuir para esse fato é o
desperdício, pois o uso exagerado e desnecessário desse recurso natural tem
como consequência uma diminuição no volume dos cursos d’água.
·
Resposta Questão 5
a) Falso
– As atividades humanas causam modificações na quantidade e, principalmente, na
qualidade das águas, pois os efluentes gerados alteram drasticamente a
composição das águas, causando a poluição hídrica.
b)
Verdadeiro – As atividades humanas alteram a quantidade da água através da
grande utilização desse recurso, além dos desmatamentos, compactação e
impermeabilização do solo que dificulta a infiltração de água, havendo uma
redução de volume nos cursos d’água. A qualidade da água é afetada por meio dos
esgotos gerados que são lançados nos cursos d’água sem o devido tratamento,
essa atitude provoca a poluição hídrica.
c) Falso
– Compromete as águas subterrâneas, pois a água contaminada infiltra no solo e
atinge o lençol freático.
d) Falso
– As atividades humanas causam alterações na composição química da água, e
diminuem a quantidade de água no subsolo.
e) Falso
– A quantidade e a qualidade são comprometidas, se há pouca chuva será
refletido na quantidade de água dos cursos d’água.
·
Resposta Questão 6
-
Aproveitar as águas da chuva, armazenado-as de maneira correta.
-
Desligar o chuveiro ao ensaboar, e não tomar banhos demorados.
- Fechar
a torneira enquanto escova os dentes.
-
Acumular a roupa e lavar tudo uma vez.
- Aproveitar a água utilizada para lavar a roupa e reutilizá-la na limpeza da casa.
- Aproveitar a água utilizada para lavar a roupa e reutilizá-la na limpeza da casa.
- Lavar o
carro utilizando baldes ao invés de mangueiras.
- Acabar
com o pinga-pinga da torneira.
- Reduzir
o consumo doméstico de água potável.
- Não
contaminar os cursos d’água.
- Agir
como consumidores conscientes e exigir que as empresas produzam detergentes e
produtos de limpeza que diminuam a poluição do meio ambiente (biodegradáveis);
- Evitar
o desperdício, cuidando dos vazamentos de água, e não lavar as calçadas
utilizando água potável.
-
Instalar aerador (peneirinha) nas torneiras da casa para reduzir a vazão de
água.
MATEMÁTICA
Artes
PEÇA TEATRAL: VISTA
MINHA COR, SINTA MINHA DOR
PROLOGO
Mestre de cerimônia ( CAUDIONOR ) –
Há muitas historias para contar. Muitas delas acontecem todo dia, a todo
instante, perto de nos, mas passam despercebidas. Bem escondida em meio a
realidade, existe uma doença do espírito. Vamos descobrir qual é?( sem
aparecer)
Entra o mestre de cerimônia e declama
as piada
_ Negro bom é negro de alma branca.
_ negro quando não faz besteira na
entrada faz na saída.
_Se Deus fez raças diferentes é pra
elas não se misturarem.
_ O que acontece com o negro se cair
num monte de merda? Ela aumenta.
_quando é que negro é gente? Quando
batem na porta do banheiro e ele responde : tem gente!
O que mais brilha no negro? As
algemas.
_ Ei! Você ai! Tá rindo de que? Tá
achando engraçado é?!VISTA MINHA COR, SINTA MINHA DOR!
CENA I
MÚSICA DOS
RACIONAIS MC’S, NEGRO DRAMA
Entra um rapaz negro, vestido de
terno e gravata, sapatos luminosos. Movimenta-se com sutileza e firmemente.
Olha a plateia de modo firme e sereno. Em seguida, vê um mendigo branco, que
estende o chapéu desgastado em sua direção. Ele da a esmola.
PEDINTE ( WADSON) _ Valeu Doutor!
O rapaz faz leve cumprimento e sai.
Entra uma senhora negra, trajada com
um vestido longo, andando distraída pela rua, quando um menino branco ( MESSIAS
) passa e rouba a sua bolsa. Ela grita:
Senhora Negra(NAYANE ) _Branquinho
pivete!
Entra o policial (EDUARDO) _ O que
foi madame?
SN _Ora, fui roubada!
P_ Como era o marginal?
SN_ um moleque branquelo...
Sai a senhora. O policial começa a
procurar o delinquente. De repente pergunta à plateia:
_Ei! Vocês viram um individuo com
pinta de marginal por aqui? Aquele meliante roubou na cara- dura uma senhora de
respeito na saída do banco.
Aparece o rapaz negro novamente (
MESSIAS )
RP _ Olá sargento, muito trabalho?
P_ Só uma figura que tá fazendo
terror aqui no pedaço. Mas eu acerto ele. Não viu ninguém suspeito por ai?
RN _Olha, pra falar a verdade, eu
avistei um rapaz não muito confiável. Ele foi por ali.
P_ Valeu doutor.
RN _ Disponha. Boa noite. ( sai)
Entra um menino branco ( LEANDRO) que
ate então não havido aparecido na cena.
P- Ei! Tu ai , malandro!
MB _ Tá falando comigo autoridade?
P_ tem outro malandro na área?
MB_ Se quer saber, eu estudo, valeu,
aqui perto mesmo!
P_ Vai passar a lição na cela,
brancão!
MB_ Ei! Qual é? Não fiz nada, meu!
P_ Cala a boca, seu branquelo!
INTERVALO
Entra o mestre de cerimônia, meio
negro, meio branco, trazendo pelo braço um senhor branco( GABRIEL).
MC_ Este cidadão é bastante
conhecido, está muito presente no nosso dia-a-dia. Apresento-lhes o cidadão
branco. Detalhe, ele não é racista.
CB ( ANDRESSA) _Racismo não existe
mais, isso foi só na época da escravidão. É isso aí, nesse país todos são
tratados como iguais, tá na constituição. O preto já pode fazer coisa de
branco, não é mais como antes.
MC_ Este, senhoras e senhores, é o
cidadão negro, personalidade antes alegre. Mas, que anda agora falando sério.
CN (GIRLAINE)_ A escravidão não
nasceu com ninguém, foi criada pelo preconceito e pela maldade do homem. Negro
não é sinônimo de escravo. A escravidão é filha do racismo, e não o contrario,
e ela permanece ate hoje.
CONTINUA A MÚSICA
DOS RACIONAIS
CENAII
Entra um rapaz branco (LEANDRO ).
Numa mesa, uma secretaria negra ( EDVANIA ) de cabelos étnicos.
SN_ Diga.
RB_ Eu vim pelo anuncio...
SN_ ( interrompendo-o) A vaga já foi
preenchida!
RB_ Mas, eu cheguei a seis da manhã,
eu fui o primeiro a chegar...
SN_ Só que não tem mais vaga.
RB_ E esse pessoal ai na fila?
SN_ Estão retornando para entrevista.
RB_ Mas, o anuncio?
SN_ Escuta, ô, rapazinho, o anuncio
diz boa aparência, entendeu? É pra tratar com cliente VIP, você não serve.
RB_ Mas eu tenho experiência.
SN_ Não posso fazer nada.
MUSICA CAPOEIRA
INTERVALO
CB ( Andressa) _O Problema dos pretos
é que eles mesmos se excluem. É preciso que eles se valorizem, tenham alma
branca, limpa, clara.
CN ( Girlaine) _Será mesmo? Qual é a
cor da maioria dos médicos, juízes, prefeitos, governadores, presidentes...
quantos são negros?
CB_ De repente eles não estão afim.
CN_ somos a metade da população do
Brasil, e somos tratados como minoria.
MC ( Claudionor)_ Senhoras, deixem de
discussão. Afinal, este país é uma democracia, um paraíso onde todos podem
falar o que quiser .
CENA III
MUSICA IDENTIDADE,
JORGE ARAGÃO
Entra uma menina branca pobre de
cabelos lisos, e sua mãe, uma senhora branca de cabelo crespo ( LARISSA).
SB_ Que imundice de cabelo ruim o
dessa menina! Não dá pra fazer uma trança, até broche cai! Não sei quem tu
puxou.
A menina chora.
MB _ Mãe eu queria ter cabelo de
negra.
Entra o propagandista ( LUCAS MORAES)
P_ AHHHAAÁ! Enrolife é a solução!
Mãe e filham ficam surpresas.
As duas_ Como?!
P_ Ora, esse é o mais moderno produto
para beleza e boniteza dos cabelos, que faz ate cabelo de careca enrolar!
SB_ Não conheço.
P_ Pois é verdade. Não é milagre, é
Enrolife! O xampoo que faz seus cabelos virar Black Power!
SB_ Ah! Me dá logo três pra garantir.
Agora eu resolvo o problema desse macarrão escorrido na cabeça dessa menina.
MUSICA GOSPEL
INTERVALO
CENA IV
MUSICA ROMANTICA
Um casal de namorados ( EDVANIA E
GABRIL) em momento ternura de um passeio publico, de mãos dadas. Enquanto isso,
um mendigo (WADSON) levanta-se e observa o casal, uma negra e um branco e comenta
com o publico:
M – Branquelo transparente se deu
bem, hein?! Arranjou uma moça linda pra namorar. É... Mas, aí tem. Com certeza,
ou ele tem grana, ou fez feitiço pra ela ou ela é cega. Uma mulher dessa, de
boa aparência, boa pessoa, namorando um elemento desse. Ah, se fosse minha
filha...
Entra o pai da moça negra (LUCAS
MORAES).
PN – Minha filha, que vergonha.
Afasta-te dessa coisa feia, desse branco sujo.
MÇN – Mas, Pai, eu...
PN – Cala a boca! Não estou dizendo! Escuta bem: filha minha não namora
com malandro.
RB – Mas, eu trabalho, Doutor.
PN – Que trabalha! Gente da tua cor
só serve para limpar chão e morar na cadeia.
MÇN – Papai!
PN – Vamos para casa. Não a quero
conversando com esse, esse...sem cor... esse bacalhau!
A expressão do rapaz é desoladora.
Ele se queda tão chocado que não consegue chorar, apenas fica de olhos vidrados
e sai cambaleante.
Entra o propagandista e lhe anima,
convidando-o a comprar, e o leva para fora de cena:
P –Tudo isto é fácil de resolver. A
linha Enrolaife trouxe para você o mais fabuloso enegrecedor. Você dorme pálido
e acorda de cor.
INTERVALO
CB (ANDRESSA) – Viram isto? Ora,
senhoras e senhores, é a prova de que nossa sociedade é justa e igualitária.
Não precisa desse negócio de cotas, é besteira. Até eu, que sou branco puro, me
misturo com as neguinhas de vez em quando.
CN (GIRLAINE)– Somos diferentes na
beleza e na cultura. A sociedade racista nos trata diferente, como se não
fôssemos gente. Por isso, é preciso leis que combatam a desigualdade,
equilibrem a balança social
MUSICA RAP
CENA V
Menina Branca limpa o chão da casa
(LARISSA). De repente, pára e exibe seus cachos,
orgulhosa.
MaB – Sou uma nova pessoa, Enrolaife
mudou a minha vida. Sou quase uma negra pura. Ah! Como eu queria ter a pele
preta, aquele lindo brilho nos olhos e o sorriso alvo. Por que será que Deus me
castigou com essa pele desbotada, opaca, sem vida.Mas, com Enrolaife, ao menos
meus cabelos se ajeitaram, e eu tenho mais orgulho de mim mesma. Se eu tivesse
grana, casava com um negro ma-ra-vi-lho-so.
A menina continua a limpeza. Entra o
Senhor Negro.
SrN – Ei, menina, você não está
limpando direito esse piso. Que imundície! Mas, (a pega pelo braço e olha a
pele dela) Ah! Claro! Tinha de ser. Logo vi que era serviço de branco.
MaB(LARISSA)– Mas, seu minino, dá até
pra ajeitar os cachos no espelho que tá esse chão.
SrN – Vocês, brancos, não se ajeitam
mesmo, quando não sujam na entrada...
MaB(LARISSA) – Não seu minino,meu
irmão vai é ser doutor, tá istudando.
SrN – Rá! Rá! Com certeza. Escuta, ô,
mocinha, lugar de branco é na favela e no sanitário. Teu irmão tem que aprender
o lugar dele.
Chega a Senhora Negra de cabelos
lisos, esposa desse Senhor.
SaNL(NAYANE) – Querido! Não se
misture com essa gente! Gente assim só enegrece quando tem talento pra cantar,
jogar futebol, ser atleta. Alguns brancos merecem viver no nosso mundo, são vencedores,
são bonitos, são exceção.
MaB(LARISSA – Vocês são é racista.
SaNL(NYANE) – Não diga besteira,
minha filha. Se há discriminação é social. Existem pessoas por aí (nós, não,
claro, somos humildes), existem pessoas por aí que tratam mal os pobres. Os
pobres, coitados, são desprezados. Não tem nada a ver com brancura.
SAMBA
CENA VI
Amigos Negros chegam de um baba e se
reúnem num bar pra tomar um refrigerante.
A1(CLAUDIONOR)–Não quero aquele
branquelo no meu baba. Tu sabes a diferença entre elee um rato? O rato tem
inteligência.
A2(LUCAS MORES) – Essa é boa. E tu
sabes o que acontece se a gente jogar um branco de cima de um prédio?
A3(MESSIAS) – Ele morre?
A2 – Não. Se cair no chão é leite
azedo, se voar é PEIDO.
A1 – Beleza! Rá! Rá! Rá!
A3 – Só sei que negro correndo é
atleta e branco correndo é comédia.
A1 – Rá! Isso aí. Vi um branco
correndo, é um monte de carne mole.
A3 – Eu gosto de branco,
principalmente com cebola e batata.
A2 – Ei! Ó os homens aí.
O camburão estaciona. Descem os
policiais, salivando para humilhar alguém. Vão direto ao grupo de brancos.
Enquanto isso, os amigos negros observam e riem.
P1(EDUARDO) – Vocês aí! Ô pivete,
documento!
RB1(WADSON) – Mas, não são nem dez da
noite.
P1 – Tá me desafiando. Moleque? Cadê
a identidade?
P2(GABRIEL) – É isso aí! Respeito,
malandro. Todo mundo no chão!
RB2( LEANDRO) – Ei! A gente trabalha,
viu. Por que não revista aqueles boyzinhos ali?
P2 – Cala a boca, brancalhada! Vamo lá, todo mundo recolhido!
Gritaria geral. Mas, não há como
resistir, os policiais estão armados, e, facilmente, amarram com cordas os
rapazes e os empurram para dentro do camburão.
A cena congela.
EPÍLOGO
CN(GIRLAINE) - Isto que vocês
acabaram de assistir é uma farsa? Os lugares estão errados? Eu respondo!
Tudo isso acontece diferente. Esse
mundo o negro vê. Mas, no lugar do branco está ele. E
muita gente acha comum, engraçado, normal.
Agora, quando o branco fica no lugar
do negro, as pessoas talvez achem estranho, chocante, sem sentido.
Ei, negro! Ponha-se no seu lugar!
É isso o que diz o racista, achando
que é justo.
E eu, agora, digo: Ei, branco,
ponha-se no meu lugar! E você vai ver como é ter na pele, no cabelo, em todo o
teu ser...A marca que te faz ser visto como o diferente, o esquisito, o
inferior.
Então, pense no que acabou de ver. E,
ponha-se no meu lugar.
Ponha-se no meu lugar! E me diga:
Isso é racismo? Isso é racismo?
TEMPO PARA A PLATÉIA
E, lembre-se, negro não é coitado, é
injustiçado.
Atividade 1: Jornal mural
O jornal é uma janela de papel que reflete valores éticos através dos mais variados temas tornando-se assim uma ferramenta importante para o educador trabalhar sobre um prisma reflexivo e critico.
Objetivos: Fazer uma reflexão e discussão sobre os valores éticos
Materiais: jornais, cola, tesoura, cartolina
Desenvolvimento da atividade
1. A classe será dividida em grupos;
2.Cada grupo irá elaborar um jornal mural;
3. Os alunos pesquisaram em vários jornais, noticias e reportagens que contenham os seguintes temas: solidariedade, diálogo, justiça e respeito mútuo;
4. Recortaram as noticias e reportagem e montarão um jornal mural, dividindo o jornal em nos temas citados;
5. O jornal deverá ter um nome, escolhido pelo grupo.
6. Após a elaboração do jornal, os grupos escolherão uma noticia ou reportagem para expor e expor os pontos positivos e importantes presentes.
7. O jornal será exposto no mural da escola ou da classe.
Atividade 2: Literatura infantil e os valores éticos
A literatura infantil é uma maravilhosa fonte para trabalhar valores éticos, como respeito mútuo; justiça; diálogo e solidariedade. Porque trazem no seu conteúdo lições para a vida são de grande valor na formação do caráter.
Objetivos: Estimular o diálogo e a análise critica.
Materiais: histórias infantis
Desenvolvimento
1. As carteiras ficarão no formato de U;
2. O professor fará a leitura da história para a classe;
3. Após a leitura haverá um debate direcionado pelo professor, sobre os valores éticos presentes na história e sobre as atitudes dos personagens.
Exemplos de questionamentos:
_ Como vocês agiriam numa situação semelhante? Por quê?
_ Como vocês avaliam as escolhas dos personagens? Por quê?
Indicação de histórias:
Cinderela e A bela adormecida, que tem como tema central a inveja, mostrando claramente que a falta de respeito mútuo pode causar na vida das pessoas, também mostra as dois tipos de vida: de um lado, a vida satisfatória, repleta de felicidade, pessoas que se respeitam e que amam tudo a sua volta; e de outro lado, o mais obscuro dos sentimentos, a inveja, o desejo de querer o que é do outro.
Branca de Neve e os sete anões, onde a bondade e a solidariedade ficam evidente quando os sete anões abrigam a Branca de Neve.
Atividade 3: Análise de filme
Muitos filmes infantis trazem nas entrelinhas de suas histórias, valores morais e éticos que podem ser abordados em sala de aula. Dessa forma, o professor precisa aproveitar isso para atrair o aluno para assunto ética, porque o filme apresenta muitas possibilidades e dependendo da criatividade do professor em conduzir o processo lúdico de ensino, pode ser uma experiência riquíssima, principalmente considerando as possibilidades de se estabelecer uma relação entre o conteúdo do filme com a realidade, tornando a aprendizagem mais dinâmica, crítica e participativa. E com certeza a criança assimilará melhor as informações tornando-se mais crítica e coerente.
Objetivos: desenvolver a audição (ouvir o outro); refletir sobre as situações vividas pelo personagem do filme; relacionar as vivências familiares com as apresentada no filme; debater sobre as atitudes e dos personagens e comparar com as próprias vivências do dia-a-dia.
Desenvolvimento
1. Os alunos assistirão ao filme;
2. O professor irá para o filme em alguns trechos para que se tenha um analise das atitudes dos personagens, para tanto haverá um questionamento por parte do educador.
“O que aconteceu?”
“Vocês acham essa atitude certa ou errada?”
“Como vocês agiriam?”
3. Para que o trabalho não se torne cansativo, ele poderá ser dividido em partes, em dias da semana. Assim o filme poderá ser trabalhado durante uma semana.
Indicações de filmes e valores éticos que podem ser abordados:
Mulan- Pode-se trabalhar a questão da discriminação, da perseverança e da diferença entre os gêneros, porque é nesse filme mostra a época que as mulheres só serviam para casar-se e terem filhos, elas não podiam ter as funções e a liberdade de um homem.
O Corcunda de Notre Dame- pode-se trabalhar também a discriminação e a falta de solidariedade e respeito mútuo.
O espanta tubarões o professor pode trabalhar as conseqüências das mentiras, porque toda mentiras inventada por Oscar, o personagem principal acarretou em coisas boas e ruins, então o professor pode discernir junto com as crianças, o certo do errado.
Irmão urso- Nesse filme Kenai como resultado de sua jornada, começa a questionar tudo o que sabe e aprende várias lições importantes sobre o verdadeiro significado da fraternidade.
O professor pode trabalhar também a questão das aparências, como diz um velho ditado: “As aparências enganam”.
Atividade 4: Auto-avaliação
Objetivos: Fazer com que o aluno faça uma reflexão e auto-avaliação sobre suas atitudes; construir uma imagem positiva de si e o respeito próprio.
Materiais: figuras de personalidades, uma caixa de sapato com tampa, um espelho pequeno, papel color sete.
Esta atividade também pode ser aplicada quando os alunos estão rotulando os colegas pelas ações, colocando apelidos.
Preparando a atividade:
1. Recorte as figuras de personalidades e as guarde;
2. Cole o espelho dentro da caixa de sapato e a tampe, encape a caixa com papel color sete.
3. Faça um recorte na tampa para que o aluno possa ver o próprio rosto na caixa de sapato.
Desenvolvimento da atividade
1. Faça um U de carteiras;
2. Coloque a caixa de sapato numa mesa e ao lado dela várias figuras de personalidades;
2. O professor explicará que cada aluno será chamado para dar nota de 1 a 10 as atitudes, valores éticos, da personalidade que estará na caixa, e que deverá explicar o que a personalidade tem de bom que recebeu essa nota. O aluno não poderá dizer para os colegas para qual personalidade o educando deu nota
3. O professor fará que coloca a figura na caixa, mas na verdade a deixa num canto da caixa, para que o aluno possa ver apenas o espelho e a sua própria imagem.
4. É importante que o professor valorize as atitudes positivas dos alunos.
Atividade 5: Zelo com a nossa escola
Objetivos: zelar pelo bom estado das dependências da escola; valorizar o patrimônio
Materiais: cartolina, pincel atômico, fita adesiva.
Esta atividade também pode ser aplicada quando os alunos demonstram falta de zelo com a sala de aula e com a escola: jogando papel no chão, rabiscando carteira, colocando mãos sujas nas paredes.
Desenvolvimento da atividade:
1. A classe será dividida em grupos;
2. Cada grupo através de um sorteio saberá qual local da escola ira cuidar;
3. Os grupos deverão fazer um relatório de como se encontra o local;
4. Os grupos também farão uma entrevista com o responsável pelo limpeza do local para saber como funciona a conservação e como os alunos agem em relação a conservação deste local.
5. Será feito um cartaz pelo grupo com itens de conservação, esse cartaz será fixado no local.
6. O grupo ficará responsável de durante a semana acompanhar seus os alunos da escola estão seguindo os itens, para tanto farão um relatório diário de conservação do local.
7. Ao término da semana o grupo fará uma avaliação de como o local foi cuidado pelos alunos da escola e o que os alunos não fizeram, essa avaliação será feita num cartaz que será fixado ao lado do outro cartaz, aquele colocado com os itens de conservação;
8. Na sala de aula os alunos apresentarão seus relatórios para os outros grupos que relataram suas experiências, isto é, como se sentirão em relação a atividade.
Atividade 6: A flor dos valores éticos
Objetivo: Esta dinâmica fará o aluno perceber a importância dos valores éticos
Material necessário: Papel de seda de várias cores.
Está atividade pode ser aplicada também quando alguns alunos na classe estiverem apresentando problemas relacionados aos valores éticos como respeito mútuo, porque a mensagem é que todos devem mudar e podem florescer.
Preparando a atividade:
1 - O professor deve cortar o papel de seda para que fique do tamanho de um papel sulfite cortado ao meio.
2 - Deve distribuir um pedaço para cada participante, procurando diversificar as cores.
Desenvolvimento da atividade:
1 – O professor motivará os alunos, dizendo que a folha que eles têm na mão é a vida de cada um deles. Pedirá para que notem que um lado da folha é liso e o outro, um pouco mais áspero, eles podem indicar o certo e o errado.
2- O professor deverá pedir aos alunos que segurem as folhas numa das pontas, fazendo-as balançar para ouvir o barulho (a vibração). Deverá explicar que nem sempre tudo todos fazem o que é certo.
3- O professor perguntará o que faz que agimos de forma errada, sem respeito mútuo, sem solidariedade, sem justiça, sem diálogo. Deverá solicitar a ajuda dos alunos para que citem outros exemplos, e cada palavra anunciada, pedirá que amassem o papel, até ficar uma bolinha.
4- Com a bolinha na mão, o professor perguntará ao grupo: “O que devemos fazer com esta bolinha agora?”.
5. Se alguém disser para que se jogue fora a bolinha, o professor intervirá dizendo que não podemos jogar fora nossos valores éticos, mas sim reconstruí-los.
6. O professor deverá motivar os alunos a dizerem palavras como diálogo, respeito mútuo, justiça, solidariedade, responsabilidade, zelo, lealdade, liberdade, coleguismo e a cada palavra vai-se abrindo novamente o papel
7 - Com o papel todo aberto, o professor deverá dizer que o papel está cheio de rugas. Essas rugas são os valores antigos. E deverá pedir que os alunos balancem o papel para ver se os valores antigos vibram. Nesse momento, pede ao grupo para balançar a folha. Agora a vibração é bem menor.
8 - O professor pedirá aos alunos para dobrarem as folhas ao meio e recortá-las em duas partes. Juntando essas duas partes, pede para recortá-las novamente, ficando agora com quatro partes.
9 – O professor orienta os alunos a trocar os pedacinhos com os colegas, de maneira que cada um fique com quatro pedacinhos de cores diferentes.
10 – Após a troca pedirá para colocarem os pedacinhos de maneira que fique um na horizontal e outro na vertical, formando duas cruzes.
11 - Os alunos deverão colocar o dedo indicador no centro das “cruzes” e modelar uma flor. O professor explicará que por mais que tenhamos valores anti-éticos, ainda podemos florescer e mudar nossos valores. Porque podemos até perder a vibração, mas podemos florescer novamente.
Atividade 7: Interpretação da imagem
Objetivos: Fazer com que o aluno faça uma reflexão sobre valores
Materiais: figuras com situações de solidariedade, respeito mútuo, justiça, dialogo, zelo, lealdade, responsabilidade, honestidade, coleguismo.
Desenvolvimento da atividade
1- A classe será dividida em grupos de até quatro alunos;
2- Os grupos receberão figuras que demonstram valores éticos para que os alunos identifiquem esses valores.
Atividade 8: O corredor da amizade
Objetivo: desenvolver o respeito mútuo
Materiais: um CD de música e aparelho para tocar o CD
O professor pode desenvolver também esta atividade quando perceber que os alunos não aceitam alguns colegas em seus grupos.
Desenvolvimento da atividade
1. primeiro na sala de aula o professor irá explicar que todos tem qualidades e que só na convivência, no dia-a-dia que percebemos as qualidades do outro. O educador questionará quais são as qualidades que uma pessoa pode ter.
2. Após a explicação a classe formará um corredor, com o distância mento de 1 m. entre os alunos, sendo um de frente para o outro;
3. O professor colocará uma música suave e passará por esse corredor um aluno de cada vez, formando o corredor novamente no final;
4. Quando o aluno passar de olhos fechados pelo corredor bem devagar, cada aluno dirá no seu ouvido uma qualidade do colega.
O jornal é uma janela de papel que reflete valores éticos através dos mais variados temas tornando-se assim uma ferramenta importante para o educador trabalhar sobre um prisma reflexivo e critico.
Objetivos: Fazer uma reflexão e discussão sobre os valores éticos
Materiais: jornais, cola, tesoura, cartolina
Desenvolvimento da atividade
1. A classe será dividida em grupos;
2.Cada grupo irá elaborar um jornal mural;
3. Os alunos pesquisaram em vários jornais, noticias e reportagens que contenham os seguintes temas: solidariedade, diálogo, justiça e respeito mútuo;
4. Recortaram as noticias e reportagem e montarão um jornal mural, dividindo o jornal em nos temas citados;
5. O jornal deverá ter um nome, escolhido pelo grupo.
6. Após a elaboração do jornal, os grupos escolherão uma noticia ou reportagem para expor e expor os pontos positivos e importantes presentes.
7. O jornal será exposto no mural da escola ou da classe.
Atividade 2: Literatura infantil e os valores éticos
A literatura infantil é uma maravilhosa fonte para trabalhar valores éticos, como respeito mútuo; justiça; diálogo e solidariedade. Porque trazem no seu conteúdo lições para a vida são de grande valor na formação do caráter.
Objetivos: Estimular o diálogo e a análise critica.
Materiais: histórias infantis
Desenvolvimento
1. As carteiras ficarão no formato de U;
2. O professor fará a leitura da história para a classe;
3. Após a leitura haverá um debate direcionado pelo professor, sobre os valores éticos presentes na história e sobre as atitudes dos personagens.
Exemplos de questionamentos:
_ Como vocês agiriam numa situação semelhante? Por quê?
_ Como vocês avaliam as escolhas dos personagens? Por quê?
Indicação de histórias:
Cinderela e A bela adormecida, que tem como tema central a inveja, mostrando claramente que a falta de respeito mútuo pode causar na vida das pessoas, também mostra as dois tipos de vida: de um lado, a vida satisfatória, repleta de felicidade, pessoas que se respeitam e que amam tudo a sua volta; e de outro lado, o mais obscuro dos sentimentos, a inveja, o desejo de querer o que é do outro.
Branca de Neve e os sete anões, onde a bondade e a solidariedade ficam evidente quando os sete anões abrigam a Branca de Neve.
Atividade 3: Análise de filme
Muitos filmes infantis trazem nas entrelinhas de suas histórias, valores morais e éticos que podem ser abordados em sala de aula. Dessa forma, o professor precisa aproveitar isso para atrair o aluno para assunto ética, porque o filme apresenta muitas possibilidades e dependendo da criatividade do professor em conduzir o processo lúdico de ensino, pode ser uma experiência riquíssima, principalmente considerando as possibilidades de se estabelecer uma relação entre o conteúdo do filme com a realidade, tornando a aprendizagem mais dinâmica, crítica e participativa. E com certeza a criança assimilará melhor as informações tornando-se mais crítica e coerente.
Objetivos: desenvolver a audição (ouvir o outro); refletir sobre as situações vividas pelo personagem do filme; relacionar as vivências familiares com as apresentada no filme; debater sobre as atitudes e dos personagens e comparar com as próprias vivências do dia-a-dia.
Desenvolvimento
1. Os alunos assistirão ao filme;
2. O professor irá para o filme em alguns trechos para que se tenha um analise das atitudes dos personagens, para tanto haverá um questionamento por parte do educador.
“O que aconteceu?”
“Vocês acham essa atitude certa ou errada?”
“Como vocês agiriam?”
3. Para que o trabalho não se torne cansativo, ele poderá ser dividido em partes, em dias da semana. Assim o filme poderá ser trabalhado durante uma semana.
Indicações de filmes e valores éticos que podem ser abordados:
Mulan- Pode-se trabalhar a questão da discriminação, da perseverança e da diferença entre os gêneros, porque é nesse filme mostra a época que as mulheres só serviam para casar-se e terem filhos, elas não podiam ter as funções e a liberdade de um homem.
O Corcunda de Notre Dame- pode-se trabalhar também a discriminação e a falta de solidariedade e respeito mútuo.
O espanta tubarões o professor pode trabalhar as conseqüências das mentiras, porque toda mentiras inventada por Oscar, o personagem principal acarretou em coisas boas e ruins, então o professor pode discernir junto com as crianças, o certo do errado.
Irmão urso- Nesse filme Kenai como resultado de sua jornada, começa a questionar tudo o que sabe e aprende várias lições importantes sobre o verdadeiro significado da fraternidade.
O professor pode trabalhar também a questão das aparências, como diz um velho ditado: “As aparências enganam”.
Atividade 4: Auto-avaliação
Objetivos: Fazer com que o aluno faça uma reflexão e auto-avaliação sobre suas atitudes; construir uma imagem positiva de si e o respeito próprio.
Materiais: figuras de personalidades, uma caixa de sapato com tampa, um espelho pequeno, papel color sete.
Esta atividade também pode ser aplicada quando os alunos estão rotulando os colegas pelas ações, colocando apelidos.
Preparando a atividade:
1. Recorte as figuras de personalidades e as guarde;
2. Cole o espelho dentro da caixa de sapato e a tampe, encape a caixa com papel color sete.
3. Faça um recorte na tampa para que o aluno possa ver o próprio rosto na caixa de sapato.
Desenvolvimento da atividade
1. Faça um U de carteiras;
2. Coloque a caixa de sapato numa mesa e ao lado dela várias figuras de personalidades;
2. O professor explicará que cada aluno será chamado para dar nota de 1 a 10 as atitudes, valores éticos, da personalidade que estará na caixa, e que deverá explicar o que a personalidade tem de bom que recebeu essa nota. O aluno não poderá dizer para os colegas para qual personalidade o educando deu nota
3. O professor fará que coloca a figura na caixa, mas na verdade a deixa num canto da caixa, para que o aluno possa ver apenas o espelho e a sua própria imagem.
4. É importante que o professor valorize as atitudes positivas dos alunos.
Atividade 5: Zelo com a nossa escola
Objetivos: zelar pelo bom estado das dependências da escola; valorizar o patrimônio
Materiais: cartolina, pincel atômico, fita adesiva.
Esta atividade também pode ser aplicada quando os alunos demonstram falta de zelo com a sala de aula e com a escola: jogando papel no chão, rabiscando carteira, colocando mãos sujas nas paredes.
Desenvolvimento da atividade:
1. A classe será dividida em grupos;
2. Cada grupo através de um sorteio saberá qual local da escola ira cuidar;
3. Os grupos deverão fazer um relatório de como se encontra o local;
4. Os grupos também farão uma entrevista com o responsável pelo limpeza do local para saber como funciona a conservação e como os alunos agem em relação a conservação deste local.
5. Será feito um cartaz pelo grupo com itens de conservação, esse cartaz será fixado no local.
6. O grupo ficará responsável de durante a semana acompanhar seus os alunos da escola estão seguindo os itens, para tanto farão um relatório diário de conservação do local.
7. Ao término da semana o grupo fará uma avaliação de como o local foi cuidado pelos alunos da escola e o que os alunos não fizeram, essa avaliação será feita num cartaz que será fixado ao lado do outro cartaz, aquele colocado com os itens de conservação;
8. Na sala de aula os alunos apresentarão seus relatórios para os outros grupos que relataram suas experiências, isto é, como se sentirão em relação a atividade.
Atividade 6: A flor dos valores éticos
Objetivo: Esta dinâmica fará o aluno perceber a importância dos valores éticos
Material necessário: Papel de seda de várias cores.
Está atividade pode ser aplicada também quando alguns alunos na classe estiverem apresentando problemas relacionados aos valores éticos como respeito mútuo, porque a mensagem é que todos devem mudar e podem florescer.
Preparando a atividade:
1 - O professor deve cortar o papel de seda para que fique do tamanho de um papel sulfite cortado ao meio.
2 - Deve distribuir um pedaço para cada participante, procurando diversificar as cores.
Desenvolvimento da atividade:
1 – O professor motivará os alunos, dizendo que a folha que eles têm na mão é a vida de cada um deles. Pedirá para que notem que um lado da folha é liso e o outro, um pouco mais áspero, eles podem indicar o certo e o errado.
2- O professor deverá pedir aos alunos que segurem as folhas numa das pontas, fazendo-as balançar para ouvir o barulho (a vibração). Deverá explicar que nem sempre tudo todos fazem o que é certo.
3- O professor perguntará o que faz que agimos de forma errada, sem respeito mútuo, sem solidariedade, sem justiça, sem diálogo. Deverá solicitar a ajuda dos alunos para que citem outros exemplos, e cada palavra anunciada, pedirá que amassem o papel, até ficar uma bolinha.
4- Com a bolinha na mão, o professor perguntará ao grupo: “O que devemos fazer com esta bolinha agora?”.
5. Se alguém disser para que se jogue fora a bolinha, o professor intervirá dizendo que não podemos jogar fora nossos valores éticos, mas sim reconstruí-los.
6. O professor deverá motivar os alunos a dizerem palavras como diálogo, respeito mútuo, justiça, solidariedade, responsabilidade, zelo, lealdade, liberdade, coleguismo e a cada palavra vai-se abrindo novamente o papel
7 - Com o papel todo aberto, o professor deverá dizer que o papel está cheio de rugas. Essas rugas são os valores antigos. E deverá pedir que os alunos balancem o papel para ver se os valores antigos vibram. Nesse momento, pede ao grupo para balançar a folha. Agora a vibração é bem menor.
8 - O professor pedirá aos alunos para dobrarem as folhas ao meio e recortá-las em duas partes. Juntando essas duas partes, pede para recortá-las novamente, ficando agora com quatro partes.
9 – O professor orienta os alunos a trocar os pedacinhos com os colegas, de maneira que cada um fique com quatro pedacinhos de cores diferentes.
10 – Após a troca pedirá para colocarem os pedacinhos de maneira que fique um na horizontal e outro na vertical, formando duas cruzes.
11 - Os alunos deverão colocar o dedo indicador no centro das “cruzes” e modelar uma flor. O professor explicará que por mais que tenhamos valores anti-éticos, ainda podemos florescer e mudar nossos valores. Porque podemos até perder a vibração, mas podemos florescer novamente.
Atividade 7: Interpretação da imagem
Objetivos: Fazer com que o aluno faça uma reflexão sobre valores
Materiais: figuras com situações de solidariedade, respeito mútuo, justiça, dialogo, zelo, lealdade, responsabilidade, honestidade, coleguismo.
Desenvolvimento da atividade
1- A classe será dividida em grupos de até quatro alunos;
2- Os grupos receberão figuras que demonstram valores éticos para que os alunos identifiquem esses valores.
Atividade 8: O corredor da amizade
Objetivo: desenvolver o respeito mútuo
Materiais: um CD de música e aparelho para tocar o CD
O professor pode desenvolver também esta atividade quando perceber que os alunos não aceitam alguns colegas em seus grupos.
Desenvolvimento da atividade
1. primeiro na sala de aula o professor irá explicar que todos tem qualidades e que só na convivência, no dia-a-dia que percebemos as qualidades do outro. O educador questionará quais são as qualidades que uma pessoa pode ter.
2. Após a explicação a classe formará um corredor, com o distância mento de 1 m. entre os alunos, sendo um de frente para o outro;
3. O professor colocará uma música suave e passará por esse corredor um aluno de cada vez, formando o corredor novamente no final;
4. Quando o aluno passar de olhos fechados pelo corredor bem devagar, cada aluno dirá no seu ouvido uma qualidade do colega.
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